遠(yuǎn)程教育強(qiáng)化核心價(jià)值觀教育的創(chuàng)新研究

沈潔

摘要：遠(yuǎn)程教育中必須強(qiáng)化核心價(jià)值觀教育，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育進(jìn)行核心價(jià)值觀建設(shè)時(shí)有其自身的特點(diǎn)，而且當(dāng)下遠(yuǎn)程教育中的核心價(jià)值觀建設(shè)存在著一些問(wèn)題。本文以遠(yuǎn)程教育這種模式自身的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，提出創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育強(qiáng)化核心價(jià)值觀教育的建議。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；核心價(jià)值觀；教育方法

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是成人遠(yuǎn)程教育的重要內(nèi)容。遠(yuǎn)程教育本身是一種特點(diǎn)鮮明的成人教育模式?，F(xiàn)實(shí)中的遠(yuǎn)程教育在核心價(jià)值觀教育上仍然需要加以強(qiáng)化、改進(jìn)其存在的問(wèn)題。結(jié)合遠(yuǎn)程教育本身的特點(diǎn)和當(dāng)前存在的問(wèn)題，本文嘗試提出強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育核心價(jià)值觀教育的創(chuàng)新舉措。

一、遠(yuǎn)程教育模式進(jìn)行核心價(jià)值觀教育時(shí)的特點(diǎn)

遠(yuǎn)程教育是一種利用電視網(wǎng)絡(luò)等媒體，按照一定的課程綱要和課程要求，對(duì)受教育者（以成年人為主體）進(jìn)行的高等教育模式。相對(duì)于傳統(tǒng)的高等院校教育，遠(yuǎn)程教育除了必備的辦公場(chǎng)所之外，沒(méi)有安排學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)的教室，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理的校舍。在教師的構(gòu)成上，遠(yuǎn)程教育雖然以教育機(jī)構(gòu)本身的教師為主，但相較于傳統(tǒng)高等院校而言，更依賴于外聘教師（主要來(lái)源于高等院校）。

（一）教育的開(kāi)展靈活性強(qiáng)

遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展靈活性強(qiáng)。教師開(kāi)展教育活動(dòng)和學(xué)生接受教育都是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化傳播媒介進(jìn)行的，所以學(xué)生接受教育不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束。在同等條件下，這種靈活便捷的教育活動(dòng)開(kāi)展模式，可以幫助學(xué)生克服時(shí)間限制和地點(diǎn)偏遠(yuǎn)帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難，也可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)通過(guò)遠(yuǎn)程教育開(kāi)展核心價(jià)值觀教育時(shí)，這種靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)也就體現(xiàn)出來(lái)了。

（二）教育自主化程度高

遠(yuǎn)程教育在教學(xué)綱要上，雖然與高等院校并無(wú)較大差異，但因其特殊的教育活動(dòng)開(kāi)展模式，使其教育自主化程度更高，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，學(xué)生往往是根據(jù)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)綱要和教學(xué)計(jì)劃，以教育機(jī)構(gòu)提供的學(xué)習(xí)資料為基礎(chǔ)，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，選擇遠(yuǎn)程教育方式的，往往都是已經(jīng)參加工作但仍有接受教育需求的人群，他們能夠自主選擇遠(yuǎn)程教育，就說(shuō)明他們相較于其他人具備更高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。遠(yuǎn)程教育的受教育者也會(huì)更加自主地進(jìn)行核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。

（三）教育覆蓋面積較廣

如前文所言，由于遠(yuǎn)程教育的模式本身具備靈活便捷的特點(diǎn)，不受地域的限制，因而由遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展的教育活動(dòng)，其覆蓋面積較廣。隨著我國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)步伐的加快、基礎(chǔ)設(shè)施區(qū)域性差距的縮小，大部分地區(qū)都具備電子圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)施。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，覆蓋從城市到農(nóng)村的較大面積人口，絕大多數(shù)地區(qū)的人們都有條件參與遠(yuǎn)程教育，這讓遠(yuǎn)程教育開(kāi)展核心價(jià)值觀教育不受地域限制。

二、目前遠(yuǎn)程教育開(kāi)展核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題

即便遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)在核心價(jià)值觀教育方面具備如前文所言的諸多特點(diǎn)，但根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際觀察，當(dāng)下遠(yuǎn)程教育在核心價(jià)值觀教育上還存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。本文將對(duì)這些問(wèn)題的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因進(jìn)行具體的闡述和分析。

（一）教學(xué)和考核方式過(guò)于單一

在遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展的教育活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)和考核方式過(guò)于單一，一直都是一個(gè)難以解決的問(wèn)題。遠(yuǎn)程教育以講授視頻和課程講義為主要的教育手段，以測(cè)評(píng)試卷和結(jié)業(yè)論文為主要的考核手段。盡管在高等院校當(dāng)中，這也是主要的教育和考核方式，但是考慮到遠(yuǎn)程教育模式本身并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的管理，較單一的教育和考核模式，就會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生比較大的影響。教師無(wú)法直觀地得到學(xué)生在受教育過(guò)程中的反饋，就不能及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)思路。

（二）教師缺乏教學(xué)主動(dòng)性和創(chuàng)意

如果我們把目光從受教育者身上轉(zhuǎn)移到教育者身上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師在進(jìn)行核心價(jià)值觀教育時(shí)缺乏教學(xué)主動(dòng)性和創(chuàng)意。核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容本身是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模恍┙處熎娴卣J(rèn)為自己在進(jìn)行核心價(jià)值觀教育時(shí)，不需要拿出過(guò)多的主動(dòng)性和創(chuàng)意，只要照本宣科，但求無(wú)過(guò)，不求有功。這種觀念對(duì)核心價(jià)值觀教育會(huì)產(chǎn)生不利影響，核心價(jià)值觀教育內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和教師最大限度的拿出自己的主觀能動(dòng)性并不矛盾。

三、創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育核心價(jià)值觀教育方式的建議

在分析了遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行核心價(jià)值觀教育時(shí)的特點(diǎn)和當(dāng)前存在的問(wèn)題后，本人將嘗試對(duì)遠(yuǎn)程教育強(qiáng)化核心價(jià)值觀教育等創(chuàng)新性舉措提出針對(duì)性的建議。

（一）建設(shè)有特色的核心價(jià)值觀教育課程

首先，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極建設(shè)有特色的核心價(jià)值觀教育課程。雖然核心價(jià)值觀的內(nèi)容很?chē)?yán)謹(jǐn)，但其內(nèi)涵和外延都十分豐富。核心價(jià)值觀本身是“活的”，它既體現(xiàn)了民族文化、民族精神，也體現(xiàn)了時(shí)代精神、現(xiàn)代觀念。

（二）開(kāi)展多種形式的遠(yuǎn)程教育活動(dòng)

核心價(jià)值觀教育不應(yīng)該僅僅停留在日常的教學(xué)活動(dòng)中，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)該開(kāi)展更多種形式的教育活動(dòng)，促進(jìn)核心價(jià)值觀教育的有效開(kāi)展。除了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)主題征文、網(wǎng)絡(luò)主題辯論賽、網(wǎng)絡(luò)主題攝影大賽等活動(dòng)以外，還可以圍繞核心價(jià)值觀的主題，用各種學(xué)生樂(lè)于接受的形式，進(jìn)行核心價(jià)值觀的宣傳和普及，使核心價(jià)值觀可以通過(guò)更多方式、更多角度去改變學(xué)生的思想、影響學(xué)生的思維，讓核心價(jià)值觀教育可以真正培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)：

核心價(jià)值觀教育仍然是成人教育的重點(diǎn)，尤其在當(dāng)今社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，核心價(jià)值觀教育顯得更加重要。正是因?yàn)槿绱?，我們要直面遠(yuǎn)程教育在核心價(jià)值觀教育上存在的問(wèn)題，善于利用遠(yuǎn)程教育本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)新性的教育方式，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育中核心價(jià)值觀教育的效果。

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