新形勢下我國普通高中教育改革

張張興

摘要：普通高中教育是教育體系中的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。為了適應社會變化發(fā)展的新趨勢，普通高中應當積極開展教育改革工作，實現(xiàn)對教育教學的有效創(chuàng)新，保證人才培養(yǎng)的切實有效。但是受到多種因素的影響，普通高中教育改革工作難以順利推進，文中將對影響教育改革順利推進的問題進行分析，并探究新形勢下我國普通高中教育改革的有效策略。

關鍵詞：新形勢；普通高中；教育改革

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，市場對人才培養(yǎng)工作也提出了新的要求，即教學工作應當全面展開，關注我們的終身成長與發(fā)展，要關注我們實踐能力與綜合素養(yǎng)的發(fā)展，普通高中應當對此予以重視，并積極開展教育改革工作。但是由于普通高中教育并未受到足夠的重視，改革中存在較多的問題，對此展開探討有著極大的現(xiàn)實意義。

一、影響我國普通高中教育改革順利推進的問題

（一）普通高中教育并沒有受到足夠的重視

近年來，雖然教育改革不斷推進，但是我國將重點放在了義務教育以及高等教育方面，而普通高中所受到的關注度以及資金投入明顯不足。在這種情況下，普通高中難以實現(xiàn)快速的發(fā)展，其發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的不均衡性。高中學校無法獲得政府的資金支持，很多學校出現(xiàn)運轉困難以及資源短缺等嚴重的問題，普通高中無法有效展開教學改革工作，不能引進高質量的教學實驗器材與設備，學校的信息化建設較為緩慢，而教育改革要求學校關注學生實踐能力的發(fā)展，能夠運用豐富的教輔用具與器材展開教學活動。當前，教具的數(shù)量與質量均不能較好的滿足課堂需求，這會直接影響到學生學科素養(yǎng)與實踐能力的發(fā)展，教學改革受到阻礙。

（二）普通高中教師的數(shù)量與結構不夠均衡

充足、高質量的師資力量是教學活動順利展開、教學改革不斷推進的重要基礎，但是當前很多普通高中的教師數(shù)量與結構都呈現(xiàn)出了顯著的不均衡性。從數(shù)量上來分析，教育部門要求，高中學校，教師與學生的比例應當達到1：13，但實際上，很多高校都沒有聘請足夠的教師，課堂上普遍采取大班教學的模式，教師難以兼顧每一位學生的需求，教學中存在許多問題。從結構上來看，本科及本科以上學歷的教師數(shù)量較少，專任教師數(shù)量不足，如音樂教師、美術教師、信息技術教師等，這類學科的教師很多都是兼任的，或者并不是本專業(yè)畢業(yè)的教師。這些問題的存在嚴重影響著教學改革的順利推進。

（三）普通高中特色學校的數(shù)量相對較少

近年來，學校之間的競爭也越來越激烈，此時要想提升本校的優(yōu)勢，就必須從學校的實際情況出發(fā)，加強特色建設，但是當前我國普通高中特色學生的數(shù)量明顯不足。發(fā)展特色高中主要指的是兩方面內容，首先是在同一個區(qū)域內，不同類型與層次的高中需要實現(xiàn)協(xié)調發(fā)展；其次是，要從學習自身出發(fā)加強特色建設。這兩方面建設的實現(xiàn)都離不開政府的引導與支持，但是相關的政策、制度較少，具體實施方案匱乏。雖然部分學校建設起了優(yōu)勢項目，但是這并不等同于特色學校的建設。

二、新形勢下我國普通高中教育改革的有效策略

（一）用正確的教育思想做指導

在經(jīng)濟發(fā)展的帶動下，教育思想也在不斷進行更新與調整，近年來終身教育理念被提出，并受到了廣泛的關注。終身教育認為，學習不會因為我們離開了學校而結束，學習是具有延續(xù)性的過程，可以對個體的潛能予以有效激發(fā)。在教育體系當中，高中教育發(fā)揮著重要的作用，但是它應當是具有相對獨立性的，不能夠完全服從于高等教育，即教育應當將學生作為根本，而不應當將升學作為主要目標。在高中教育改革的過程中，各學校應當以終身教育理念為指導，關注我們的實際需求，真正做到以生為本，關注對我們個性與潛能的培養(yǎng)及激發(fā)。終身教育理念與素質教育理念是具有相似性與一致性的。

（二）加強對教師隊伍的管理與培養(yǎng)

教師是教育教學工作的直接參與者，因此教師的思想認識與能力將會對教育改革的實施造成影響。普通高中學校在開展教育改革的過程中應當對教師的管理與培養(yǎng)工作予以關注。首先，高中院校應當為教師提供培訓與交流的機會，一方面要在學校內對教師進行教育培訓，讓教師能夠接觸到先進的教育理念、教學手段以及教學方法，提高教師的職業(yè)能力，同時使其思想認識能夠與時俱進；另一方面，應當組織教師與其他院校的教師展開經(jīng)驗交流活動，讓教師之間能夠相互借鑒、相互學習，在思想交流與碰撞中創(chuàng)新教學手段與方法。其次，高中院校應當定期對教師進行考核，只有教師的思想認識、教學能力、責任意識等全部達標才可讓其參與教育教學工作。最后，學校應當組織教師展開校本教研活動，積極開發(fā)符合本校教學特色的教材與課程，同時，推動教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）從時代需求出發(fā)調整教學工作

經(jīng)濟的發(fā)展推動各行各業(yè)規(guī)模的擴大，此時各企業(yè)對人才的需求量越來越大，高中學校應當認識到這一點，從時代需求出發(fā)對教學工作進行調整，關注我們的綜合發(fā)展與長遠發(fā)展。在新時代背景下，教育工作不僅要關注學生文化素養(yǎng)的發(fā)展，更要關注對學生能力與潛能的激發(fā)，讓我們能夠具備面向未來的能力。因此高中學校應當擺脫應試教育思想的影響，關注我們的個性化發(fā)展需求，設計多樣化的課程供我們選擇，并適當增加與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)指導相關的課程。

（四）引導社會力量參與辦學

雖然我國在教育方面的資金、人力、物力投入越來越多，但是并不能滿足普通高中學校的發(fā)展需要，也難以引導學校的特色發(fā)展，為了改善這一情況，政府應當引導社會力量共同參與辦學，讓普通高中與企業(yè)等展開合作，拓寬融資的渠道，使學校建設能夠獲得充足的資金支持。可以以國有民辦的方式展開學校建設，發(fā)揮優(yōu)勢利，使高中學校辦學模式得到有效創(chuàng)新，最終形成多元化的高中教育格局，使教學形成鮮明特色。

結語：

當前普通高中學校在建設與改革中仍面臨著較多的問題，如并未受到足夠的重視、教師結構與數(shù)量不均衡、特色高中數(shù)量較少等，這對學校發(fā)展以及人才培養(yǎng)來說都是不利的。在未來的改革發(fā)展中，高中院校應當用正確的思想做指導，加強對教師隊伍的培養(yǎng)與管理，從時代需求出發(fā)調整教學工作，國家應當引導社會力量共同參與高中辦學。

參考文獻：

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