步入語(yǔ)文文本教學(xué)第一步

邵青

【摘要】教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，是學(xué)生應(yīng)達(dá)到的程度。本文闡述近年來(lái)新教育思路引導(dǎo)下語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；啟示

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，發(fā)展語(yǔ)感，為將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，都是圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)展開的。近年來(lái)在新教育的思路影響下，傳統(tǒng)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)思路退卻了，引發(fā)我們語(yǔ)文老師對(duì)語(yǔ)文閱讀第一課時(shí)的重新認(rèn)識(shí)，下面是江蘇省語(yǔ)文省級(jí)大賽老師上的展示課，或許能帶給我們?cè)S多的 啟示。

一、兩個(gè)案例

案例一：《故鄉(xiāng)的榕樹》

江蘇省常州市某職業(yè)高級(jí)中學(xué)張老師執(zhí)教時(shí)，將該課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1.流利有感情地誦讀課文，整體感知課文；2.理清文章的行文思路，段落之間是怎樣巧妙過(guò)渡的；3.體會(huì)作者真 摯深沉的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)我們對(duì)家（故）鄉(xiāng)的熱愛(ài)；4.品味文章詩(shī)意的語(yǔ)言；5.嘗試寫作自己家（故）鄉(xiāng)的一些難忘的往事。

這一目標(biāo)看起來(lái)具有一定的挑戰(zhàn)，但張老師利用一節(jié)課的時(shí) 間，采用引入法，直奔主題，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)意的語(yǔ)言，從用詞準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)，到讀好，再到重點(diǎn)句子復(fù)讀朗誦，層次鮮明，并且又是在張老師輕松、詼諧的教學(xué)氛圍中落實(shí)了目標(biāo)，聽(tīng)課老師也發(fā)出贊嘆的感言。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生受到人文的熏陶。正如贊可夫說(shuō)的“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”，即教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)超過(guò)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平。張老師這節(jié)課達(dá)到了“學(xué)生跳一跳，能摘到桃”的效果。語(yǔ)文閱讀中，我們應(yīng)該避免教學(xué)內(nèi)容太淺，進(jìn)度慢，摒棄機(jī)械的記憶和訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生“迅速發(fā)展”。

案例二：《在馬克思墓前的講話》

江蘇省蘇州市吳江某職業(yè)學(xué)校王老師設(shè)計(jì)該課的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：1.了解作者和悼詞的相關(guān)文化常識(shí)；2.品味和欣賞精彩語(yǔ)句；3.借助承接遞進(jìn)性詞句和段落，確定各段各層的內(nèi)在關(guān)系；4.體會(huì)課文深沉而含蓄的情感。

教學(xué)中，王老師從檢查預(yù)習(xí)開始，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞句，整體感知課文，講解課文標(biāo)題的“墓前”和“講話”含義。接著教師直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生思考：在第二個(gè)自然段中，兩個(gè)“對(duì)于”句在文中有何作用？學(xué)生帶著問(wèn)題再細(xì)讀課文，老師然后提問(wèn)讓學(xué)生作答，在提問(wèn)中王老師語(yǔ)言很有感染力，時(shí)而動(dòng)情深沉，時(shí)而幽默風(fēng)趣，學(xué)生回答整體感覺(jué)輕松愉悅。這樣的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)，又加深了學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的感悟，彰顯出語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)，簡(jiǎn)單而又實(shí)在。

兩節(jié)課感觸最深的就是容量大，螺旋式引入，學(xué)生思考透徹，師生互動(dòng)強(qiáng)。然而，傳統(tǒng)的第一課時(shí)閱讀教學(xué)，往往整節(jié)課在文中提取一些直接信息：解決難字詞；介紹作者生平；全文劃分為幾個(gè)部分，等等，顯得很膚淺。這種不是基于認(rèn)識(shí)差異、不能帶來(lái)思維碰撞、不能重構(gòu)知識(shí)體系的課堂內(nèi)容，浪費(fèi)了課上的寶貴時(shí)間。

二、上好閱讀課的幾點(diǎn)啟示

（一）喚起學(xué)生的閱讀迫切感

第一課時(shí)的新課導(dǎo)入是相當(dāng)重要的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際以及具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)導(dǎo)入方式，迅速喚起學(xué)生的閱讀迫切感，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。比如張老師從費(fèi)翔演唱的《故鄉(xiāng)的云》入手，同時(shí)播放作者回憶故鄉(xiāng)的人們?cè)谑[郁的榕樹下進(jìn)行各種活動(dòng)的場(chǎng)面，音樂(lè)和畫面激起了學(xué)生思鄉(xiāng)之情。

（二）要體現(xiàn)“讀霸課堂”

著名特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“書不讀熟不開講。”即讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到“讀通”，這是第一課時(shí)教學(xué)的重要內(nèi)容，而不是機(jī)械的死讀，這樣能全文融通連貫，學(xué)生更多地接觸語(yǔ)言材料，整體感知文本內(nèi)容。初讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生在讀中動(dòng)筆，畫出生字新詞、難讀句段，并在難點(diǎn)處回讀、反復(fù)讀等。比如張老師讓學(xué)生邊齊讀，邊分組讀課文的第2段：“從化不開的團(tuán)團(tuán)綠云到搖落一串串晶瑩的露珠。”學(xué)生朗讀中腦海浮現(xiàn)出高大魁梧，蔥郁的榕樹，嫩黃的新葉子，在陽(yáng)光照耀下，在裊裊的，春風(fēng)吹拂下，晃動(dòng)的形態(tài)，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)的，片片的，晃動(dòng)如耳墜，搖落如露珠”的意境，學(xué)生在朗讀中體會(huì)詞句的準(zhǔn)確，達(dá)到想象與情感的融合，在聲情并茂的朗讀聲中表現(xiàn)出來(lái)，把文章讀出了“動(dòng)感”。

（三）緊扣重點(diǎn)解讀文本

語(yǔ)文教學(xué)要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)，找準(zhǔn)“三個(gè)點(diǎn)”，即：語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。要通過(guò)課例，合理取舍內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。第一課時(shí)教什么，教到哪里為止要依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平?jīng)Q定，最后落腳于教師鉆研文本、解讀文本。比如：王老師扣住課文重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)恩格斯對(duì)馬克思逝世的深沉悼念之情是第一課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。借助多媒體課件和教師動(dòng)情的描述，理解“墓前”“講話”“3月14日下午兩點(diǎn)三刻，最偉大的思想家停止思想了——永遠(yuǎn)地睡著了”等詞句的表達(dá)， 體會(huì)“人類失去當(dāng)代所擁有的最重要的一個(gè)人物”之情，表達(dá)這是個(gè)不可估量的損失，同時(shí)也表達(dá)了恩格斯的沉痛之情，文中具體闡述馬克思在科學(xué)、理論等幾個(gè)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)馬克思的豐功偉績(jī)，呼應(yīng)前面的不可估量的損失。

（四）要關(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐

文本是教學(xué)的依托，但“教材只是個(gè)例子”，只有讓學(xué)生真正觸摸文本語(yǔ)言，才能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。比如在理解榕樹高大，枝繁葉茂的特點(diǎn)時(shí)，張老師采用“糾錯(cuò)法”，讓學(xué)生在比較中評(píng)詞析句，體會(huì)用詞造句的精當(dāng)與巧妙——這一方面有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，另一方面有助于學(xué)生傾聽(tīng)能力、口頭表達(dá)能力的提高。在此基礎(chǔ)上，張老師引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地誦讀課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，再通過(guò)疊詞的運(yùn)用，使整個(gè)課堂充滿著濃濃的“語(yǔ)文味”。

總之，第一課時(shí)的教學(xué)貴在簡(jiǎn)潔、貴在樸實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走好進(jìn)入文本的第一步，第二課時(shí)的教學(xué)才不會(huì)是“空中樓閣”。endprint