小學(xué)語文片段閱讀教學(xué)的嘗試

諸應(yīng)奎

【摘要】片段閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位。在教學(xué)實(shí)踐中，我做了許多嘗試，想和大家分享一下點(diǎn)滴的收獲。

【關(guān)鍵詞】閱讀；訓(xùn)練；方法

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、感知閱讀

在閱讀一篇新的短文時，讓學(xué)生先自己初步閱讀短文，嘗試對短文有個初步的認(rèn)識。初讀時設(shè)計(jì)幾點(diǎn)要求：1.輕聲自讀短文，做到“三不三要”（不填字、不漏子、不錯字，要讀準(zhǔn)字音、要用心去讀、要讀出感情），畫出生字短語；2.默讀短文，思考課文主要寫了什么，標(biāo)出能提示主要內(nèi)容或中心的句子，在關(guān)鍵詞語下加點(diǎn)。

二、理解閱讀

小學(xué)語文課本上的課文大都是名篇佳作，語言生動形象、具體規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行閱讀和訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀過程，通過動口動腦分析品味詞與詞、句與句、句與段、段與篇之間的關(guān)系，寓組句成段、構(gòu)段成篇的規(guī)律和方法的指導(dǎo)于其中。這樣能讓學(xué)生潛移默化地感受語言的準(zhǔn)確、具體、生動和條理，培養(yǎng)語感，加深語言形象，促進(jìn)其語言的掌握，提高閱讀效率。

如《貓》中的片段練習(xí)：

貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的（dé、dí、dì、dī）確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑（píng、pín）誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏（bǐng、píng）息（注視凝視），一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

學(xué)生按照自讀前的要求完成片段閱讀訓(xùn)練后交流匯報(bào)。生字詞語障礙掃除了嗎？（學(xué)生自己查字典完成正音、選詞后交流訂正）；短文主要寫了什么？（學(xué)生交流回答。標(biāo)出中心句子“貓的性格實(shí)在有些古怪）在“古怪”一詞下面打點(diǎn)，表示關(guān)鍵部分；標(biāo)出本段共有幾句話？（先讓學(xué)生說說數(shù)句子的方法、標(biāo)志，然后逐一說清共有7句話）圍繞“古怪”寫了幾個方面的內(nèi)容？（學(xué)生逐句理解交流尋找到的答案：老實(shí)、貪玩、盡職。如此，學(xué)生對這7句話的理解基本完成）

三、領(lǐng)悟閱讀

（一）領(lǐng)悟構(gòu)段方式

為了讓學(xué)生對短文深入領(lǐng)悟，我又提出來更高的要求：本段7句話，大體可以分成幾層呢？他們之間是什么關(guān)系？他們是怎么樣組合起來的呢？學(xué)生自己訓(xùn)練后交流匯報(bào)。7句話中，第一句是中心句，寫“貓的性格實(shí)在有些古怪?！苯又鴱娜齻€不同角度描述“古 怪”的表現(xiàn)：（1）老實(shí)（第二、三句）；（2）貪玩（第四、五句）； （3）盡職（第六、七句）。它們之間是什么關(guān)系？可以從兩部分分析：第一句和后面的六句之間是總述和分述關(guān)系，老實(shí)、貪玩和盡職是共同反映“古怪”的；老實(shí)、貪玩和盡職之間又是并列關(guān)系，都是貓古怪性格的不同表現(xiàn)。亦可如圖示例7句話之間的關(guān)系：

① ┃ ② ③ │ ④ ⑤ │ ⑥ ⑦ │

總述：性格古怪 分述 ：老 實(shí) 貪 玩 盡 職

如此看來，既直觀形象，又明白易懂，何樂而不為呢？

（二）領(lǐng)悟作者情感

短文表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？（交流匯報(bào) ： 對貓的喜愛之情）作者又是怎樣表達(dá)的呢？（作者先總述貓的性格古怪，再分述既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的表現(xiàn)，在一波三折中表現(xiàn)出貓的頑皮可愛的形象，從而表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。）

四、讀寫遷移

閱讀是吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，寫作是抒發(fā)自己的情思。在精讀領(lǐng)悟后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活，模仿短文設(shè)計(jì)，寫一段自己想說的話。如某生寫道：我們的校園一年四季都很美麗。春天，桃花盛開，蝴蝶飛舞。夏日，睡蓮綻放，蜻蜓傲立。秋天，丹桂飄香，艷陽高照。冬日，梅花映雪，素雅純潔。范文雖短，但學(xué)生還是能基本把握要領(lǐng)，不論是總述分述的結(jié)構(gòu)，還是表達(dá)感情的方法都基本符合例文，活學(xué)活用，仿寫生活場景較為成功。

五、閱讀方法引導(dǎo)

“授之以魚，不如授之以漁?！崩纭都o(jì)昌學(xué)射》：紀(jì)昌跟師傅學(xué)射箭，師傅先讓他練習(xí)不眨眼。于是紀(jì)昌回到家臥在妻子的織布機(jī)下目不轉(zhuǎn)睛地盯著一對踏板。經(jīng)過兩年苦練，即使用錐尖刺向他的眼睛，他也能做到眼珠一動不動。接著師傅讓他練習(xí)眼力，把一個細(xì)小的東西看得很大。紀(jì)昌就把一個虱子用牛毛拴住掛在窗戶上聚精會神地望著它。兩年后，他能把虱子看得像車輪一樣大，當(dāng)他向師傅匯報(bào)練習(xí)的程度時，師傅高興地說：“你的射箭本領(lǐng)已經(jīng)掌握?！笨梢妿煾档摹包c(diǎn)撥”起到了點(diǎn)石成金的作用。當(dāng)紀(jì)昌用牛角做的弓，竹竿制成的箭來射虱子時，箭穿過虱子的中心，但掛虱子的牛毛卻沒斷。所以老師教給學(xué)生一些閱讀訓(xùn)練的方法是至關(guān)重要的。簡談之：順序（如事情發(fā)展順序、時間先后順序等）；段內(nèi)句子間的關(guān)系或叫分層依據(jù)（如并列關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等）；過渡方式（字詞過渡、句子過渡、意渡等）；照應(yīng)手法（如前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)等）；重點(diǎn)句子（如中心句、總領(lǐng)句、過渡句等）；段內(nèi)層意寫法（摘句法、概括法、合并法等）；主要內(nèi)容概括法（如敘事類時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、和結(jié)果等）；思想感情提煉法；給短文加標(biāo)題法 ……

總之，小學(xué)語文片段閱讀教學(xué)，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)非常重要?！敖逃写蠓?，教無定法”，無論采用什么樣的嘗試，“能以學(xué)生為主體，能讓方法為主引，能以實(shí)踐為主線”，逐步由句到段地訓(xùn)練，學(xué)生的片段閱讀能力一定會逐步提高的。endprint