中職語文合作學(xué)習(xí)中的教師角色研究

翁洋

【摘要】隨著新課改的進行，國家加大了對教育的重視力度，合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式在課堂上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文對中等職業(yè)學(xué)校中的語文合作教學(xué)進行了簡單介紹，合作學(xué)習(xí)在一定程度上推進了語文教育的發(fā)展，但不可否認的是，中職教育的語文合作學(xué)習(xí)還存在著許多問題。本文對中職語文合作學(xué)習(xí)中的教師角色進行了深入的探討研究，以期提供些許借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】中職；語文合作學(xué)習(xí)；教師

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、語文教師角色的概念和定位

語文教師不同于其他老師，擔(dān)負著更加重要的作用。所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。語文教師不僅僅要教授學(xué)生語文知識，鍛煉閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，更為重要的是教給學(xué)生學(xué)會做人，塑造學(xué)生的品格，磨練學(xué)生的意志。一個合格的語文教師必然能夠做到傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解除疑惑這三點，只有真正做好這三點的老師，才算是扮演好了語文教師的角色。

作為語文教師不僅僅要有角色意識，還必須要有定位意識，一日為師終身為師，語文教師不僅僅作為一個扮演的角色而存在，不只是存在于課堂里。作為語文老師，需要對自己有一個準確的定位，組織開展以學(xué)生為主的教學(xué)活動，對自己的工作有一個清醒的認知，真正做到愛崗敬業(yè)、恪盡職守。

二、中職語文合作學(xué)習(xí)的概述

（一）中職語文合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)在語文課堂上發(fā)揮著巨大的作用。通過合作學(xué)習(xí)，小組之間一起探索知識，對所學(xué)內(nèi)容進行交流，鞏固提升。一方面，學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力得到提升，懂得了合作的重要性，通過相互之間的監(jiān)督鼓勵，形成了健康向上的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，實現(xiàn)自身審美水平和道德素質(zhì)的提升。另一方面，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。對于知識的獲取并不能只是填鴨式的注入，通過合作學(xué)習(xí)，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生通過知識之間的交流運用、反復(fù)思索，從而真正地把書本上的知識內(nèi)化為自己的東西。

（二）中職語文合作學(xué)習(xí)存在的問題

當(dāng)然不可否認的是，在當(dāng)前的語文合作學(xué)習(xí)中還存在著許多問題。一方面教師自身的綜合素質(zhì)有待提高。僵硬地將合作學(xué)習(xí)運用到課堂中去只能起到事倍功半的效果，只是為了開展合作性學(xué)習(xí)而開展，教師自身的角色定位沒有進行轉(zhuǎn)換，不得要領(lǐng)的合作性學(xué)習(xí)收效甚微。另一方面，中等職業(yè)學(xué)校是以職業(yè)教育為主的學(xué)校，學(xué)生的年齡大多處于十七八歲，他們更注重于對知識技能的學(xué)習(xí)，而對自身文化素質(zhì)尤其是語文知識的重視性不夠。學(xué)生的積極性、主動性不夠是開展合作性學(xué)習(xí)的一大障礙。沒有學(xué)生的配合，合作性學(xué)習(xí)只能是被動開展，效果也會大打折扣。

三、在合作學(xué)習(xí)中扮演好教師角色的方法

（一）準確定位角色

順利開展合作性學(xué)習(xí)有賴于教師角色的扮演。這其中最為關(guān)鍵的一步便是教師準確定位自身角色。語文教師是教師角色的一個組成部分。作為一位真正的語文教師，要熱愛語文教育，明確自身的責(zé)任和職責(zé)，具有一定的教學(xué)能力和心理知識儲備，掌握新型的教學(xué)方法和講課技能。教師要對自己有一個準確的定位，時時刻刻提醒自己是一位人民教師，為人師表，為學(xué)生做表率，在言行舉止方面時時注意，避免給學(xué)生造成不好的影響。此外，教師還要尊重學(xué)生的主體地位，教師是學(xué)生教育的指引者和合作者，這一點在合作性學(xué)習(xí)中尤為重要，只有在恰當(dāng)?shù)臅r間給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭?，學(xué)生才能夠真正學(xué)好語文知識。因此，對于扮演好語文角色的中職教師最重要的一點便是準確定位自身的角色，愛崗敬業(yè)，堅守崗位職責(zé)。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容

優(yōu)化課程內(nèi)容是最直接也是根本性的一點。一位教師尤其是一位語文教師，如果沒有過硬的專業(yè)知識，再優(yōu)秀的課程內(nèi)容，也會變成空中樓閣。合作學(xué)習(xí)作為新課標下的三大教育方法之一，對教師的課程設(shè)計提出了更高的要求。這就要求教師在課下要充分做好備課工作，不斷給自己充電，設(shè)計出完美的教案，針對重難點進行內(nèi)容簡化和分解，做到有針對性的教學(xué)。同時要注意學(xué)會變通，針對學(xué)生在課堂上的各種突發(fā)情況，要學(xué)會靈敏變化，隨時處理，靈活地銜接教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做到內(nèi)容的合理分配，給學(xué)生呈現(xiàn)出新穎的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的案例、動人的環(huán)節(jié)讓學(xué)生投入到課堂中來。

（三）積極評價反饋

在中職教育中，語文教師要想扮演好自身的角色，最不可缺少的一點就是積極評價反饋。要想擁有和諧的師生關(guān)系，教師跟學(xué)生之間就要積極互動、平等交流。對于教師來說，就是要積極地評價反饋，對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要密切觀察，對于表現(xiàn)好的同學(xué)要給予肯定，及時鼓勵。對于表現(xiàn)較差的同學(xué)，要及時和學(xué)生進行交流，了解其行為背后的原因，真正地幫助學(xué)生分析問題、了解問題，做學(xué)生成長路上的引路人，切不可一味地批評指責(zé)，在合作學(xué)習(xí)中這一點更是十分重要。教師對于小組合作學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都要給予高度重視，對于小組的討論結(jié)果、共同作業(yè)、個人的具體任務(wù)都要給予具體的評價，告訴他們該如何改進、如何做到更好。讓學(xué)生感受到自己受到重視，自己的作業(yè)都得到了積極、及時的反饋，學(xué)生的主動性、積極性增強，優(yōu)化和調(diào)整自己的解題策略，實現(xiàn)集體智慧的共享，日積月累，語文教學(xué)自然能取得長足的進步。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)是新課標所推崇的三大學(xué)習(xí)方式之一，具有獨特的教學(xué)效果。中職教師要充分了解合作交流與學(xué)習(xí)的重要性，努力扮演一個優(yōu)秀的語文教師。教師要充分了解語文合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校的現(xiàn)狀和不足，努力定位好自身角色，優(yōu)化課程內(nèi)容，積極評價反饋，爭取將教師這個角色完美演繹，做學(xué)生成長路上的引路人、迷茫困惑時的好朋友，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力、團結(jié)協(xié)作意識、自身語文素養(yǎng)都得到提升，最后使學(xué)生的心理健康、心態(tài)良好、成績優(yōu)異。

參考文獻

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[2]江文龍.中職語文合作學(xué)習(xí)中的教師角色研究[J].職業(yè)，2016（24）.endprint