試論高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性

樊俊華

【摘要】在高中語文考試中，作文分數(shù)占了很大的比重，作文寫得好壞決定了學生能否在高考中取得好成績。本文針對當前的高中語文教學現(xiàn)狀進行分析，提出加強高中語文教學實用性和創(chuàng)新性的一些方法，以供大家參考。

【關鍵詞】高中語文作文教學；實用性；創(chuàng)新性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

近幾年新課程改革不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經很難滿足當前學生的需要，所以，對各個學科進行了創(chuàng)新與改革，這一改革在高中語文作文教學過程中尤為顯著。當前高考作文改變了過去命題作文居多的狀況，材料作文居多，且要求學生結合實際生活談談自己的一些看法。因此，學生需要注重作文學習中的實用性和創(chuàng)新性，以滿足當前材料作文的實際需要，使得自己所寫的文章可以與實際生活相聯(lián)系，滿足當下生活的需要。這也是當前素質教育的教學目標和要求，讓學生寫出有價值、對生活有指導性的文章來。

一、當前高中語文作文教學的現(xiàn)狀分析

（一）教師在教學中缺乏創(chuàng)新意識

當前的高中語文作文教學，由于受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，老師還是缺乏創(chuàng)新意識，這和他們固有的思維方式有關?，F(xiàn)在的課堂教學還是以布置任務為主，就是老師命制一道題目，讓學生按照這個題目去寫，并且在課堂上朗讀范文，讓學生依照范文進行寫作。這一方法嚴重束縛了學生的主觀能動性，學生只是被動地記住一些范文和案例，在寫作時很難跳出范文的范圍進行思考。

（二）在教學中重形式輕內容

當前因為受到高考壓力的影響，老師在高中語文作文講解過程中常以歷年的高考題型為例，其中多以議論文為主。這種教學方法重在作文的形式以及段落之間的劃分，所教授的內容跳不出高考作文的考試范圍，導致的結果就是學生只是在背誦一些名人名句，用名人名句對每篇文章加以修飾，而很少有自己的觀點和內容，所寫出來的文章大多千篇一律，沒有新穎的觀點，這嚴重影響了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生的作文學習興趣大大降低。

（三）在教學中存在重辭藻輕表達的現(xiàn)象

在當前的高中語文作文學習中，為了使作文能夠看起來比較華麗，學生在老師的指導下將一些華麗的辭藻應用在作文中，卻缺少真情實感的表達，導致作文出現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象正好反映了學生在作文學習過程中看重外在語言表達的華麗，卻忽視了自己內心的真實想法，導致所寫出的文章表面看起來大氣磅礴，實際卻沒有多少真實意義，這也使學生的創(chuàng)造性思維受到很大的壓制。

二、如何提高作文教學的實用性和創(chuàng)新性

（一）加強高中語文作文的實用性

高中語文作文的學習，并不僅僅是為了滿足高考的需要，而是讓學生在學習中能夠結合生活實際，使書面表達能力和口頭表達能力有所提高、有所發(fā)展，讓學生能夠將實際生活應用于作文中，使作文更加符合實際、符合生活。

在教學中，老師需要教會學生寫各種類型的文章，并不只有高考中的議論文，讓學生能夠掌握并熟悉各種類型文章的寫法和構思。老師在布置寫作任務時，需要不限題材、不限文體，讓學生寫自己擅長的那種類型的文章。不論是議論文、散文或者小說，只要能夠表達學生的真實情感，老師就可以鼓勵學生去發(fā)揮、去創(chuàng)作。這樣首先讓學生學會在各種各樣的題材中表達自己的情感，然后再規(guī)定學生用特定的題材進行寫作。

在教學過程中，老師還要教學生學會分析問題，看清事物的本質。這往往在材料作文中表現(xiàn)得尤為突出，材料作文往往是給一段材料，然后讓學生依照材料發(fā)揮自己的主觀能動性進行寫作。這時，學生就需要通過所給的材料來發(fā)現(xiàn)材料背后的本質，抓住一點進行闡述，將材料的現(xiàn)象表達清楚，然后針對材料進行情感方面的表達，將實際生活應用于材料中。

（二）加強高中語文作文的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個民族的不竭動力，也是高中作文的靈魂。只有不斷創(chuàng)新，才能使高中語文作文教學充滿活力，才能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，才能使課堂教學的效率得以提高。高中生本來就處在思想極為活躍的年齡段，他們的思想不應該受到壓制，應該培養(yǎng)他們能夠在創(chuàng)作生涯中有自己的一番建樹，有自己的一些思考。

老師需要在實際教學過程中培養(yǎng)學生的觀察能力，使他們養(yǎng)成處處留心皆學問的習慣，讓他們能夠在生活中尋找寫作素材。生活中的人、事和物可以作為寫作文章的素材，學生只有學會觀察生活，能夠總結生活的點滴，將其應用于作文中，才能寫出與眾不同的文章來，達到創(chuàng)新的目的。

在教學過程中，老師還需要發(fā)揮學生的想象力，提高學生的思維創(chuàng)新能力。這就需要老師在平時教學過程中引導學生多讀一些經典著作，讓學生想象名著中的人文地理。雖然學生有很多地方沒去過，很多事物沒聽過，但是通過閱讀和想象可以讓學生心馳神往某個地方，從而在寫作中能夠加以應用。還可以通過一些圖片、動畫、視頻來提升學生的想象力，使學生的生活變得豐富多彩，有創(chuàng)作的靈感和源泉。

在對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)時，老師需要搭建一些平臺，讓學生之間互相學習與借鑒?？梢詫⒁徊糠謨?yōu)秀作品展示到學生面前，讓學生能夠對照別人的優(yōu)秀作品，看看自己身上的短處，這也是對學生的一種激勵，這樣能夠激發(fā)學生創(chuàng)作的潛能。

總之，在語文作文教學過程中，肯定會有很多的問題難以解決，這就需要廣大高中語文老師平時多留心，多與學生進行互動交流，同時也需要將實用性和創(chuàng)新性應用到語文教學中，使學生能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力，創(chuàng)作出一些新穎的作品來。

參考文獻

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