如何做好小學(xué)語文微課教學(xué)

王宏州

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，各行各業(yè)逐漸趨向信息化。在小學(xué)語文教學(xué)中，也開始逐漸應(yīng)用微課這一教學(xué)形式來促進(jìn)教學(xué)水平的提升。微課借助簡短的視頻，能夠?yàn)閷W(xué)生解決重要知識點(diǎn)及難點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)，通過在線學(xué)習(xí)、下載等實(shí)現(xiàn)多種形式的自由學(xué)習(xí)，因此具有較強(qiáng)的使用優(yōu)越性。本文首先分析了微課的含義與優(yōu)勢，然后對小學(xué)語文如何應(yīng)用微課教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；微課教學(xué)；策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

所謂的“微課”，指的是以視頻為載體，圍繞課程教學(xué)中的某一個(gè)知識點(diǎn)，或者是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來開展的教學(xué)活動?，F(xiàn)階段，微課能夠支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。通過運(yùn)用微課的形式，可以有效地打破時(shí)空限制，提高課堂的靈活性。并且微課也能夠?yàn)閯?chuàng)建一個(gè)更加真實(shí)、客觀的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂效率的提升。

一、微課的含義與優(yōu)勢

（一）含義

微課和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，有著較強(qiáng)的靈活性，能夠借助生動形象的圖畫、視頻、音樂、音頻等全方位地展示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)更加直觀、生動、具體、形象，富有較強(qiáng)的情景色彩，能夠使學(xué)生更加容易理解和掌握課文的主要內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時(shí)可以活躍課堂氣氛，是一種值得探索和實(shí)踐的新型教學(xué)方法。微課最早來源于國外，國外很多教學(xué)開始普及和應(yīng)用。傳入我國后，在進(jìn)行必要的創(chuàng)新與開發(fā)下，和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合在一起，共同應(yīng)用于我國的教學(xué)領(lǐng)域。

（二）優(yōu)勢

從根本上來講，微課就是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為基礎(chǔ)，在5—8分鐘內(nèi)，來進(jìn)行某個(gè)知識點(diǎn)的詳細(xì)講解的視頻課程。一般來說，在微課中，不僅包含了相關(guān)的教學(xué)視頻和音頻，還包括了與教學(xué)相關(guān)的課堂練習(xí)與教學(xué)反思等。簡單來說，其所具有的特點(diǎn)主要包括：微課是在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)在5—8分鐘內(nèi)對一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解的視頻或音頻。微課不僅僅包括課堂教學(xué)視頻或音頻，還包括與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)反思、課堂練習(xí)、學(xué)生反饋及課外知識補(bǔ)充等。微課的主要特點(diǎn)有：

（1）時(shí)間段。一般來說，微課的時(shí)長都在10分鐘內(nèi)，這與傳統(tǒng)的課程時(shí)長相比，可以算是一種“片段課程”。

（2）內(nèi)容少。在微課中，主要是針對某一個(gè)具體的知識點(diǎn)，所進(jìn)行的有針對性的講解，為了讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解。

（3）資源容量小。無論是音頻還是視頻，總?cè)萘肯鄬碚f都比較小，這樣一來，學(xué)生就可以通過手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品來進(jìn)行便捷的學(xué)習(xí)。

（4）情景化。通過運(yùn)用微課教學(xué)的形式，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在一個(gè)更加自主、寬松的氛圍里學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的見識，讓學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、小學(xué)語文微課教學(xué)方法與實(shí)踐

微課作為信息技術(shù)支撐條件下的新型教學(xué)方式，有著很好的應(yīng)用效果。在小學(xué)語文日常教學(xué)中，教師要探索其使用方法及使用技巧，使其能夠和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)并鞏固知識，發(fā)揮微課的教學(xué)促進(jìn)作用。

（一）創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

俗話說得好，興趣是最好的老師。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才能生成相應(yīng)的學(xué)習(xí)愿望，并以此來主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師作為重要的引導(dǎo)者，如果只是重視對知識的講授與傳達(dá)，而沒有充分重視語言藝術(shù)，那就會導(dǎo)致學(xué)生失去上課與學(xué)習(xí)的興趣。并且，由于小學(xué)生的年齡比較小，沒有確定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生方向，無論是心理上還是生理上，都處于一個(gè)不成熟的階段，因此，其對于新鮮的事情都有著較強(qiáng)的好奇心。如果教師在實(shí)際教學(xué)過程中方法過于老套，內(nèi)容比較枯燥，那么就很容易導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)興趣。所以說，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住學(xué)生的好奇心，借助微課，把一些比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以一種更加鮮活的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

從本質(zhì)上來講，小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)雙向活動，而通過微課的形式，可以讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

由于受到年齡與認(rèn)知水平的限制，小學(xué)生對知識的理解能力比較低，其對課文的理解就比較困難。在這樣的情況下，教師可以通過微課的方式，從多個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，呈現(xiàn)出知識點(diǎn)，這樣一來，不但能夠有效豐富課堂教學(xué)形式，同時(shí)，也能夠更好地幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，讓課堂更加生動有趣。

（四）加強(qiáng)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生因故缺課或者沒有聽懂老師的講課，課后就沒有機(jī)會聽課及重復(fù)教師的講解，即使老師再為學(xué)生補(bǔ)課，也和課堂教學(xué)效果有著很大的差異。而微課視頻恰好能夠有效解決這一問題，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)，由于微課內(nèi)容精、播放時(shí)間短，因此學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，有效利用課余時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，微課目前存在不足之處，需要語文教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步開發(fā)和利用，通過不斷實(shí)踐及摸索，形成科學(xué)、合理、系統(tǒng)的應(yīng)用體系，從而有效發(fā)揮微課在小學(xué)語文教學(xué)中的巨大作用，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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