幼兒英語(yǔ)故事的選擇分類

劉穎潔

摘 要：本文主要論述了幼兒英語(yǔ)故事教學(xué)中故事的選擇分類，即從根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)主題內(nèi)容、根據(jù)表現(xiàn)形式三方面選擇分類。

關(guān)鍵詞：幼兒；英語(yǔ)故事；分類

幼兒英語(yǔ)故事多種多樣，好的英語(yǔ)故事不僅可以讓孩子通過聽故事掌握單詞和句子，促進(jìn)其聽說能力的提升，還可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們樹立正確的思想。因此，教師在選擇故事進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所選擇的英語(yǔ)故事要適應(yīng)幼兒的認(rèn)知能力，要能促進(jìn)幼兒提高英語(yǔ)聽說能力。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類

根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，可以把幼兒英語(yǔ)故事劃分為字詞、句型和一般故事。

1.字詞故事

是英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，主要是讓幼兒通過故事學(xué)習(xí)字詞，掌握字詞的用法，會(huì)用這些字詞表達(dá)基本的句子。在字詞故事中，經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)句的重復(fù)，每一次重復(fù)都會(huì)用新的單詞來(lái)替換，部分字詞故事是由反義詞構(gòu)成的，部分字詞故事注重順序，幼兒英語(yǔ)教學(xué)階段中，這類故事可以幫助幼兒熟悉英語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒表達(dá)語(yǔ)言的積極性，讓幼兒通過對(duì)所學(xué)字詞的使用來(lái)提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.句型故事

標(biāo)志著幼兒正式接觸到英語(yǔ)，句型故事比起字詞故事，內(nèi)容更加豐富，通過簡(jiǎn)單的句型提出問題，把幼兒帶入一連串發(fā)生的事件中，接著解決問題，這樣可以培養(yǎng)幼兒對(duì)故事的敘述能力，在段落的敘述中反復(fù)應(yīng)用很多句子，可以加深幼兒對(duì)這些句型的記憶。

在一般故事中，對(duì)字詞的使用更加自由、靈活，它的關(guān)注點(diǎn)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更多的是對(duì)幼兒進(jìn)行教育。有的一般故事能夠向幼兒傳達(dá)正確的習(xí)慣，幫助其改正自己的壞習(xí)慣；有的一般故事能夠培養(yǎng)幼兒豐富的想象力；有的一般故事可以讓幼兒學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己對(duì)他們的敬愛等等。

這三種故事類型，難度和深意上由淺入深，讓幼兒逐漸地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界，逐漸深入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

二、根據(jù)主題內(nèi)容分類

根據(jù)主題內(nèi)容可以把幼兒英語(yǔ)故事劃分為是生活類、童話類和動(dòng)物類。

1.生活類

是現(xiàn)實(shí)生活的反映，主要取材于現(xiàn)實(shí)生活，旨在教育和引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在故事中看到自己，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、人物的美德或者找出自己的缺點(diǎn)，并不斷完善自己。

2.童話類

來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，并以此為基礎(chǔ)，利用幻想的形式表現(xiàn)一種超自然的力量。多用擬人的手法來(lái)表現(xiàn)故事，即將動(dòng)物、植物進(jìn)行擬人化的處理，給予他們?nèi)祟惖乃枷耄x予他們?nèi)祟惖幕顒?dòng)。童話故事是通過創(chuàng)造形成的，幻想在整個(gè)故事中占據(jù)核心的位置，幼兒具有豐富的想象力，幼兒的想象無(wú)所不在。例如《小紅帽》，獵人可以剪開大灰狼的肚子，被吃掉的小紅帽可以從狼肚子里存活下來(lái)。童話故事里夸張、擬人、象征等一系列手法的使用，最大程度地使孩子的心理需求得到了滿足。

3.動(dòng)物類

主要的角色就是動(dòng)物，動(dòng)物故事出現(xiàn)的時(shí)間較早，體制短小，英語(yǔ)教學(xué)多采用動(dòng)物故事教學(xué)的方法，能夠?yàn)橛變核毡榻邮懿⑾矏?。在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，動(dòng)物故事有兩種，一種是科學(xué)動(dòng)物故事，這些故事是以人對(duì)動(dòng)物的了解為基礎(chǔ)的，融入了想象的成分，對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)慣、體型、性格等進(jìn)行了豐富有趣的敘述，讓幼兒通過故事來(lái)獲得知識(shí)。另一種是文藝動(dòng)物故事，重在對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，主要是用動(dòng)物來(lái)象征現(xiàn)實(shí)生活中的人，把人類世界濃縮在動(dòng)物世界中，用動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表示人類之間的關(guān)系。

三、根據(jù)表現(xiàn)形式分類

在教育幼兒的過程中，需要聲音和圖畫的雙重刺激來(lái)配合完成幼兒的學(xué)習(xí)教學(xué)工作，幼兒通過圖畫學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以有兩種方式：一種是只有圖畫沒有文字的完全為圖畫的英語(yǔ)教學(xué)；另外一種是結(jié)合了圖片和文字的故事模式，在圖畫和文字的雙重刺激下建立起的英語(yǔ)教學(xué)模式。

現(xiàn)在出版的英語(yǔ)教學(xué)圖畫故事中，多數(shù)為圖畫和文字共同教學(xué)，教科書的設(shè)計(jì)一般十分的精致和具有耐讀性，使得孩子在讀書的過程中，在歡樂的氛圍中就可以完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。圖書一般具有各種效果，且排版也不盡相同，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)進(jìn)行圖書的挑選。

在幼兒通過圖畫學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，幼兒的想象力豐富，因此在故事內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)的具有感染力，跌宕起伏，只有這樣，才充分調(diào)動(dòng)起來(lái)幼兒在學(xué)習(xí)方面的積極性，使得幼兒在學(xué)習(xí)方面成績(jī)更加的提高一個(gè)檔次。畫面突出的圖書，對(duì)于幼兒來(lái)說是一種視覺上的享受。在故事的發(fā)展過程中，作者可以強(qiáng)調(diào)句子的押韻美，使得故事讀起來(lái)朗朗上口。在圖畫方面，圖畫大師將圖畫畫的現(xiàn)實(shí)逼真，具有很強(qiáng)的生活情感。例如有這樣的一幅畫面使得每一位讀者在看完畫之后都會(huì)深深的刻在腦海中。那是一幅由鋼筆畫出來(lái)的具有現(xiàn)實(shí)感和立體感的畫面，不像別的故事書中用的全彩圖片，主要是講解小兔子在離開家之后，遇到了壞人在追自己，于是自己通過魔法的力量變成了小魚離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從而教育幼兒躲避困難和壞人。而更加動(dòng)人心弦的是后面的小兔子變成小魚以后又遇到了困難，有捕魚者要用魚鉤將它釣出來(lái)，于是，由小兔子變成的小魚又經(jīng)歷了誘惑的考驗(yàn)，從而可以達(dá)到防騙的目的。在這樣的一則故事中，雖然圖畫充滿了整個(gè)故事的角角落落，但是真正的故事內(nèi)涵卻是在文字的表達(dá)上得到了最大限度的升華。

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