低調(diào)

梁少英

摘 要：在班級(jí)管理工作舞臺(tái)上；最為亮麗的是展示班主任的個(gè)人風(fēng)采。當(dāng)舞臺(tái)上的大幕徐徐拉開的時(shí)候；迎接一個(gè)新問題：一名班主任究竟要具備哪些文化素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)？我認(rèn)為“低調(diào)做人”是最好的概括。所謂“低調(diào)做人”就是要將自己最為優(yōu)秀的光芒掩蓋起來，戒除浮屠，平易近人，貴而不顯，善于聆聽。這是做人的一種藝術(shù)，也是做人的一種學(xué)問。只有在這些方面中耐得住的班主任，才能沉得住學(xué)生，才能成為班級(jí)建設(shè)中的龍頭，才能享有較強(qiáng)號(hào)召力。學(xué)生將會(huì)圍著你轉(zhuǎn)，服從你的領(lǐng)導(dǎo)，聽從你的教育。一句話，班主任要“低調(diào)做人”指的就是要謙虛、要真誠(chéng)、要大度，要不傲。謙虛是本，真誠(chéng)是點(diǎn)，有度是法，不傲是智。

關(guān)鍵詞：低調(diào)做人；班主任

1謙虛是本

謙虛是班主任一種美德，也是一層保護(hù)色。只有保持謙虛的一面，你才會(huì)感受到班級(jí)管理工作中的奧妙。我們知道，勝利是屬于謙虛的人，而且謙虛的人所獲得的成績(jī)是雙倍的。

1.1時(shí)刻讓自己積極起來

當(dāng)你在班級(jí)管理工作的過程中，遇到這樣那樣的困難時(shí)候，你表現(xiàn)得不能沮喪，要積極向上，尋找解決困難切入點(diǎn)，推倒堵墻。當(dāng)你在班主任工作獲得較好成績(jī)的時(shí)候，你要認(rèn)識(shí)到對(duì)你謙虛的人，骨子里是非常自信，你就更應(yīng)該讓自己積極站起來，不要被成功蒙騙雙眼。當(dāng)有人崇拜你在班主任工作中是如此突出時(shí)，他們更愿“打倒你”，你就要讓自己站得更好，不偏不離。

1.2時(shí)刻讓自己著眼小處

生活中很多平常人大事不做，小事還不愿意做，于是一事無成。在班主任工作中，我們不能只著眼于大處，更應(yīng)該讓自己著眼于小處，真所謂“小事獨(dú)到，大事順了”。為此，我們要在小處的位置上找準(zhǔn)目標(biāo)，繼而一點(diǎn)點(diǎn)超越。就拿學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣這一小事來說吧，很多班主任從大方面進(jìn)行正面教育，也進(jìn)行了反面教育，最后呢，效果還是不明顯。主要是教育過程中一些小處方面沒有得到注意，尤其是班主任在衛(wèi)生方面的一些小動(dòng)作：幫助掃地是否細(xì)心、衣著是否整潔、辦公桌書本擺放是否整齊等等，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。

1.3時(shí)刻讓自己做復(fù)合型班主任

如今，復(fù)合型人才非常走紅，原因是一個(gè)人能完成幾個(gè)人的工作，這就是所謂“藝多不壓身”。我們作為班主任，不要拿著十幾年前的大學(xué)畢業(yè)證來做擋箭牌。要搞好班級(jí)管理，就要多學(xué)知識(shí)，多學(xué)本領(lǐng)，做一名復(fù)合型的班主任。表現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中，你是一名優(yōu)秀教師；在心理輔導(dǎo)方面，你是一名合格的心理學(xué)家；在生活方面，你是一名再生父母；在技能方面，你是一名電腦高手、你是一名體育教練，你是一名發(fā)明大師……；這樣一來，你的威信就會(huì)得到提高，學(xué)生就會(huì)欽佩你，靠近你，把你當(dāng)作一名學(xué)習(xí)的榜樣，跟著你跑，跟著你學(xué)，跟著你轉(zhuǎn)。

1.4時(shí)刻讓自己保持穩(wěn)重

我們知道：人生一步就一個(gè)腳印，不管生活壓抑或是事業(yè)的波瀾起伏，你都要穩(wěn)重，不急不躁。否則，你曾經(jīng)付出的一切將會(huì)化作為零，甚至是負(fù)數(shù)。面對(duì)班主任工作，我們的工作對(duì)象是有思想的人，工作上存在一定的艱巨性、復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。你處事更應(yīng)該穩(wěn)重，要有計(jì)劃、要有目標(biāo)，要有預(yù)測(cè)，要有總結(jié)。當(dāng)班上某學(xué)生違紀(jì)時(shí)，你不要表現(xiàn)出非常生氣的樣子，直接訓(xùn)斥一頓，滔滔不絕。試問，你不累嗎？學(xué)生接受嗎？你首先應(yīng)該保持一種不知情的樣子，然后跟違紀(jì)的學(xué)生閑聊，讓他向你坦誠(chéng)相告事件的起因。

1.5時(shí)刻讓自己尋找成功的種子

凡事都會(huì)遵循事態(tài)發(fā)展規(guī)律的，要獲得成功，往往是一些綜合因素共同作用的結(jié)果，就像小溪匯聚成大河一樣。你必須發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，尋找更多成功的種子或經(jīng)驗(yàn)，讓自己變得更完善，更堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，不是盲從，不是叫你照搬照套，而是要求你結(jié)合自己班的實(shí)際情況，勇于創(chuàng)新，重新尋找成功的種子。

2真誠(chéng)是點(diǎn)

生活是豐富多彩的，每一個(gè)精彩事實(shí)的發(fā)生都有原因。許多不良問題的出現(xiàn)，大多數(shù)是你不夠真誠(chéng)造成的。真誠(chéng)的人注定是世界上最為幸福的人，真誠(chéng)可以感化人生、感化思想、感化未來。

2.1入鄉(xiāng)隨俗

大千世界色彩斑斕，一方水土養(yǎng)育一方人。入鄉(xiāng)隨俗，俗，不是有失身份，是一種真誠(chéng)。既然你選擇當(dāng)老師，你就要真誠(chéng)地對(duì)待你的工作。尤其是學(xué)生思想教育工作，不能半點(diǎn)迎合，要發(fā)自內(nèi)心去對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生第一感覺就是尊重，第二感覺也還是尊重。這樣一來，你和學(xué)生之間的距離就會(huì)拉近，還有啥事處理不了的呢？

2.2多行好事

多行好事完全是個(gè)體的行為，如沐春風(fēng)，不求回報(bào)，只求快樂。只有快樂，你才能保持良好的心態(tài)，去洞察班級(jí)一切；才能尋求出班級(jí)管理中最為有效的工作方法和途徑，讓學(xué)生滿意；才能促進(jìn)和監(jiān)督自己，讓學(xué)生感受真善美。

2.3勤能補(bǔ)拙

在班級(jí)管理的工作過程中，我們很多班主任埋怨自己如何的“笨”，如何的“拙”，我敢說，這些班主任是在打自己的臉。其實(shí)，一位成功而優(yōu)秀的班主任，并非他天生聰明，而在于一個(gè)“勤”字，真所謂“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”就是這樣的道理。只有勤于思考的班主任，能使他在處理學(xué)生問題打個(gè)轉(zhuǎn)彎；勤于學(xué)習(xí)的班主任，能使他在學(xué)生求學(xué)中起到鞭策作用；勤于總結(jié)的班主任，能使他在自身文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)上有個(gè)質(zhì)的提高；勤于下班的班主任，能使他在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上獲得第一手材料，做到胸有成竹。

3大度是法

大度是做人一種法則，是做人一種品位。我們作為班主任應(yīng)該有寬宏大量的胸懷，遇事不能斤斤計(jì)較，否則會(huì)讓自己在不知不覺中給自己穿上小鞋，會(huì)讓學(xué)生對(duì)你的管理感到一種壓制，會(huì)讓班級(jí)的和諧發(fā)展受到滯留。

3.1不計(jì)前嫌

這是班主任的一種為人處世的良藥。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟臣略谏险n頂撞了你，讓你沒有臺(tái)階下，課后你除了正面教育外，還要不計(jì)前嫌，去關(guān)心這位學(xué)生，讓這位違紀(jì)學(xué)生從內(nèi)心受到感觸，認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的行為，端正對(duì)老師的看法。

3.2忍小取大

這是班主任的一種處事上策，一種優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)你工作處于逆境時(shí)，要沉著儲(chǔ)備精力，等待時(shí)機(jī)。當(dāng)個(gè)人利益和學(xué)校發(fā)生沖突時(shí)，要分清輕重緩急，不舍近求遠(yuǎn)，才能顧全大局，消除矛盾。

倘若你想成為一名受學(xué)生尊重的優(yōu)秀班主任，你就從低調(diào)做人開始吧，讓自己成為一位文化素質(zhì)高的老師，讓自己成為一位個(gè)人修養(yǎng)好的班主任，撫育我們的學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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