三亞學院實施游泳教學“一校一品”可行性分析

【摘要】運用文獻資料法、訪談法等方法，從社會發(fā)展需要、教學改革需要和師生發(fā)展需要三個方面分析發(fā)現(xiàn)了三亞學院實施游泳教學“一校一品”的必要性，并從政策支持、師資保證、場地保障和學生基礎四個方面分析了三亞學院實施游泳教學“一校一品”的可行性，研究結果表明，三亞學院具備實施游泳教學“一校一品”的必要條件，實施游泳教學“一校一品”切實可行。

【關鍵詞】三亞學院 游泳 一校一品 可行性

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0253-02

大學生身心健康一直是社會關注的焦點，也是推動高校體育教學改革的動力；為了促進大學生身心健康，提高大學生的身體素質(zhì)，國家出臺了一系列的政策，引導高校積極進行體育教學改革。“一校一品”工程是在結合中國現(xiàn)有國情和以前體育教學改革經(jīng)驗的基礎上提出，具有中國特色背景，并逐漸在很多高校得到實施。三亞學院始終秉持“讓學生更好地走向社會”的辦學使命，契合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代號召，堅持教學改革，而三亞學院進行體育教學改革，實施“一校一品”工程，把游泳作為教學改革項目，是順應社會、高校和學生的需求，具有較強的操作性和現(xiàn)實意義。本文結合體育教學改革的政策文獻和三亞學院的實際情況，分析三亞學院設施游泳教學“一校一品”工程的必要性和可行性，旨在為三亞學院實施游泳教學“一校一品”工程提供理論性參考。

一、必要性分析

1.社會發(fā)展需要

游泳不僅是一項健身效果很好的運動項目，而且是一項生存技能。每年溺水事件頻頻發(fā)生，溺水者多數(shù)為學生，為不同的家庭帶去沉重的打擊，也為社會的和諧發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。為了解決學生溺水事件的發(fā)生，不同的學校在暑假前期進行大量的關于暑假安全的教育，但溺水事件依然頻頻發(fā)生，這說明沒有從根本上解決溺水問題，只有正確掌握運用了游泳和救生技能才能緩解學生溺水問題。隨著社會的持續(xù)發(fā)展，人們生活水平的提高，各種治療慢性疾病成為人們急需解決的問題；而游泳作為一項從嬰兒到老人都能從事的運動項目深受人們喜歡，越來越多的人選擇利用游泳運動來提高身體素質(zhì)，增強抵抗力。游泳也是一項較好的社交手段，游泳完后，人們的心情都會很愉悅，不論是溝通感情還是生意交流都會得到事半功倍的效果，因此，當代的大學生有必要順應社會的需求，在大學期間學會游泳，并作為一個終生體育項目堅持練習，為健康生活奠定堅實基礎。

2.教學改革需要

教學改革一直是高校教學發(fā)展的動力，促進著高校教學的發(fā)展。當今高校體育教學改革的重點一方面是使學生掌握終身鍛煉的知識與技能；另一方面要陶冶學生情操和進行思想教育，促進學生的身心健康。很多運動項目都能達到陶冶學生情操和思想教育的目的，也能使學生掌握運動技能和相關知識，但作為終生鍛煉項目就很少了；而且要結合學校的體育教學硬件設施要求和師資配備等實際情況就更少了。三亞學院現(xiàn)開設的體育教學俱樂部基本都是以陸地運動為主，這些運動項目都存在鍛煉部位不平衡的現(xiàn)象，多少項目都對下肢鍛煉較多而忽視了全身其它部位的鍛煉。三亞學院地處國際旅游島南端，多面環(huán)海，開設游泳特色課程即與本地環(huán)境相適應，又能激發(fā)學生學習的熱情。結合三亞學院體育設施和師資配備情況、游泳教學的特點、三亞市地理環(huán)境特點以及海南省教育廳關于開展學生學會游泳的精神等情況，三亞學院進行“一校一品”體育教學改革選擇游泳項目具有較強的操作性。

3.師生發(fā)展需要

游泳與其它體育運動項目不一樣，因為游泳即能鍛煉身體、愉悅身心，更是一項生存技能，因此，大學生掌握了游泳技能對其學習、生活和以后的發(fā)展都具有重要的意義。首先，隨著社會的快速發(fā)展，對大學生的要求越來越高，不僅要求大學生有淵博的學識，更要求大學生有個強健的身體和良好的外形。游泳跟其它運動項目相比，既能使大學生擁有強健的身體，更能讓大學生保持良好的身形，因為游泳過程中，身體在水中受到四面八方的力量迫使身體與之對抗，使身體的各個部分都得到鍛煉，從而使身體得到全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，保持強健的身體和良好的身體外形。其次，游泳項目在水中進行，與陸地運動項目存在很大的區(qū)別，其更有利于提高學生的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等，促進學生身體全面發(fā)展。再次，游泳可以提升學生的自信心，從陸地到水中，既克服對水的恐懼心理，又學會游泳和救生技，不僅磨練了學生的意志，又提高了學生的自信心；同時，游泳還可以愉悅心情、提高溝通能力，促進學生身心健康。最后，游泳是一項生存技能，關鍵時刻既能保住自己的生命，又能挽救他人的生命，避免溺水悲劇發(fā)生，履行大學生的社會責任。另外，三亞學院實施游泳教學“一校一品”既也可以促進教師身心健康發(fā)展，提高教師身體素質(zhì)，以更好的精神狀態(tài)投入工作，又可以讓體育教師發(fā)揮“一專多能”的特點，調(diào)動教師的主觀能動性和積極性，充分發(fā)揮個人才能，更好的服務學校發(fā)展。

二、可行性分析

1.政策支持

“一校一品”工程是在我國多年體育教學改革的基礎上提出的一項具有中國特色的體育課程改革舉措，是在《全國普通高等學校教育課程教學指導綱要》的指導范圍，順應我國的國情需要而提出的，其有利于彌補傳統(tǒng)體育教學的不足，彰顯不同學校體育特色，逐步提高學生的身體素質(zhì)?！耙恍Ｒ黄贰惫こ痰奶岢龅玫饺珖魇〗逃龔d的大力支持，并出臺相應政策，創(chuàng)造良好環(huán)境，鼓勵學校積極落實“一校一品”工程。海南省政府辦公廳積極落實“一校一品”工程，結合海南省的實際情況，出臺《海南省普及中小學生游泳教育實施方案》，要求到2020年，全省中小學畢業(yè)生人人會安全游泳，這為高校開設游泳課程提供動力，也為高校的體育教學改革指明方向。三亞學院具備開設游泳教學課程的得天獨厚的地理環(huán)境優(yōu)勢，應該利用優(yōu)勢并結合體育教學改革政策，實施游泳“一校一品”工程。這些都為海南省游泳項目的發(fā)展提供了良好的契機，三亞學院也順勢出臺了一系列政策，確?！耙恍Ｒ黄贰惫こ痰捻樌麑嵤ndprint

2.師資保證

三亞學院擁有一支素質(zhì)高、潛力大、職稱和年齡結構日趨合理的32名體育教師師資隊伍，具有碩士以上學位的教師占教師19人，占教師總數(shù)的59%。具有游泳教學經(jīng)驗的20人，占教師總數(shù)的63%，具有國家體育總局職業(yè)技能鑒定指導中心五級游泳教練員資格證書的10人，占教師總數(shù)的31%，這些教體育教學的擁有良好的游泳技能和豐富的教學經(jīng)驗，是游泳教學隊伍的主力軍。另外，三亞學院還擁有具有社會體育指導員體育行業(yè)國家職業(yè)技能培訓師（游泳）、游泳救生員體育行業(yè)國家職業(yè)技能培訓師證書的教師2名，他們具有培養(yǎng)游泳教練員能力和資歷，能夠有效的對體育教師進行再教育，在短期內(nèi)有效提高部分教師的游泳技能水平和教學能力，使他們具備承擔大學體育游泳課程教學的能力。游泳教學不僅讓學生能夠?qū)W會游泳技能，而且還要保證學生的人生安全，在教學的過程中應該具備足夠的游泳救生員，三亞學院體育學院休閑體育專業(yè)擁有兩百多人，擁有游泳救生員的學生占學生總人數(shù)的55%，這些學生可以為三亞學院游泳教學安全提供救生服務，也是對三亞學院游泳教學師資的補充。

3.場地保障

體育場地是體育教學和課外體育活動的場所，是體育活動能否順利開展的的基礎。游泳池是游泳教學的場所，是游泳教學能否正常開展的重要保障。三亞學院現(xiàn)有體育場所總面積94492平方米，其中游泳場地3600平方米，包括兩個標準游泳池和泳池基本配套設施。三亞學院每年新生約5000人，如果按每個班40人計算，可以分成125各班級，一周就需要上125節(jié)游泳課；一個游泳池一天能上5節(jié)課，每節(jié)課可以同時容納3個班級上課，那么兩個個泳池一天就可以容納30個班級的學生上游泳課，即5000名新生只需約4天時間就可以在兩個泳池內(nèi)完成游泳課程，所以，三亞學院的游泳場地完全可以滿足游泳“一校一品”工程的實施。另外，三亞學院擁有5名工作人員專門負責游泳的管理和水質(zhì)處理問題，為游泳課程提供水質(zhì)安全和泳池配套設備的安全，確保游泳課程的安全開展。

4.學生愿意

學生是教學的主體，學生的興趣和意愿是教學持續(xù)開展的動力之一，三亞學院能否順利實施“一校一品”工程還要看看學生對游泳教學的態(tài)度。走訪三亞學院400名大一學生，其中正在選修游泳課程的200名，選修其它項目的學生200名，關于是否希望所有學生都選修游泳課和選修游泳課的動機進行走訪。有346名學生希望學校開設游泳課程，占調(diào)查總人數(shù)的87%，其中已經(jīng)在選修游泳課程的學生186名，占調(diào)查總人數(shù)的47%，選修其它項目的學生160名，占調(diào)查總人數(shù)的40%，表明三亞學院有大部分學生希望學校開設游泳課程，為設施游泳“一校一品”工程提供學生基礎。關于學習游泳動機的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有226名學生表示游泳是一項生存技能，占調(diào)查總人數(shù)的57%，有152名學生表示游泳可以強身健體和減肥，占調(diào)查人數(shù)的38%，還有22名學生選游泳是跟著朋友一起選的，沒有強烈的學習游泳的動機。根據(jù)對學生游泳動機的調(diào)查發(fā)生，三亞學院的學生學習游泳的動機比較明確，大部分表示為了學習一項生存技能和強身健體，只有極少部分學生的動機不明確，但相信只要對他們進行正確的教育，他們也會具有正確的動機?？傊齺唽W院學生對游泳的態(tài)度表明，在三亞學院實施游泳“一校一品”工程具有堅實的學生基礎，是切實可行。

三、結論

游泳是一項當今社會非常流行的健身運動，它既可以強身健體、愉悅身心，又是一項生存技能，深受廣大群眾喜愛。高校開展游泳課程不僅可以促進學校體育教學改革進程，而且可以促進高校師生的全面發(fā)展。三亞學院順應社會發(fā)展的時候需求，實施游泳“一校一品”工程是切實可行的，因為三亞學院實施游泳“一校一品”工程擁有國家政策的大力支持、精良師資的保證、充足教學場地的保障和廣大的學生基礎。從理論方面分析，三亞學院具有實施游泳“一校一品”工程的基本條件，是切實可行的，但實際實施中會出現(xiàn)什么問題需要三亞學院一線體育教學共同解決。

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作者簡介：王欣（1981-），男，遼寧沈陽人，碩士，副教授，研究方向：體育教學與大眾健身。endprint