淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效方法

馬海燕

摘 要：所謂“課外閱讀”，是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！北疚尼槍?duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效開(kāi)展的問(wèn)題，著重從三個(gè)方面進(jìn)行論述：①重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)；②進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；有效方法

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！睘榇?，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)閱讀的持久性，提高閱讀興趣。特別是對(duì)于初學(xué)閱讀的學(xué)生，應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

1.依照學(xué)段的特點(diǎn)推薦書(shū)籍

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。因此老師首先對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)才能有的放矢。

2.教師要加深對(duì)推薦圖書(shū)的感受，更要注重方式的機(jī)動(dòng)性

羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！彼栽谕扑]書(shū)時(shí)老師不光熟知圖書(shū)內(nèi)容，更加深對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦書(shū)時(shí)游刃有余。而且沒(méi)忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：①推薦方式有書(shū)刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給高年級(jí)學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國(guó)演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的看這些書(shū)，起到了很好的效果；②教師推薦和學(xué)生推薦方式的機(jī)動(dòng)性相結(jié)合，統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合；③教師在推薦過(guò)程中，還有必要的指導(dǎo)和技巧。老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)生的榜樣。美國(guó)全國(guó)閱讀方法研究協(xié)會(huì)某一校長(zhǎng)，就曾根據(jù)學(xué)生的這一心理特征進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)：她一有空就呆在教室里，把自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來(lái)，從圖書(shū)館中找到這些書(shū)并借出，勁頭十足地讀起來(lái)。這位校長(zhǎng)給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對(duì)肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣?！彼哉f(shuō)教師的指導(dǎo)方法和技巧是很重要的。

3.組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。如果能讓低年級(jí)學(xué)生參加高年級(jí)的這些讀書(shū)活動(dòng)，不光使低所級(jí)學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識(shí)，增加生活樂(lè)趣，而且高段學(xué)生也完全起到了“標(biāo)兵”作用。比如：我給六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，并且讓三年級(jí)小朋友來(lái)觀看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

4.為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)條件，提供一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所

廣泛閱讀，先要了解書(shū)籍來(lái)源問(wèn)題。我們向?qū)W生推薦知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書(shū)，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書(shū)就有興趣。提供一個(gè)好的閱讀場(chǎng)所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對(duì)閱讀就不會(huì)感到厭惡。學(xué)校靜謐閱覽室都是很好的閱讀環(huán)境。

二、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性

當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學(xué)生讀書(shū)的有效性。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系

當(dāng)前，在學(xué)生中存在兩種情況：①一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書(shū)或極少看書(shū)和報(bào)刊；②完全沉湎于課外書(shū)中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不健康的。大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。例如：學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》就可指導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話》，學(xué)了《寓言?xún)蓜t》就可指導(dǎo)學(xué)生看《中外寓言故事》叢書(shū)，學(xué)了《猴王出世》可以指導(dǎo)學(xué)生看《西游記》，學(xué)了《草船借箭》就可以指導(dǎo)學(xué)生看《三國(guó)演義》，這樣就會(huì)協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

2.指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)

課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容不同，有的壞書(shū)籍直接影響了學(xué)生的身心健康，所以在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，不斷教育他們要有選擇的讀書(shū)，不光要多讀書(shū)，更重要的是讀好書(shū)。

3.讓學(xué)生花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行閱讀

古人云：“文貴自得，書(shū)忌耳傳?！敝挥欣靡欢〞r(shí)間進(jìn)行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長(zhǎng)知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無(wú)盡的樂(lè)趣和快樂(lè)。著名文學(xué)詩(shī)人郁達(dá)夫年青時(shí)每天在閱覽室就要看五個(gè)小時(shí)以上的書(shū)，為他在以后的文學(xué)創(chuàng)作上起到了積極的作用。

4.教師的指導(dǎo)重點(diǎn)要統(tǒng)一，方式要靈活

課外閱讀是不在教師直接幫助下的閱讀，所以我們的工作重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度、方法和習(xí)慣上的指導(dǎo)。

因?qū)W生情趣不一，自學(xué)時(shí)間的差異，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式也要隨之而變。我們可以采取個(gè)別指導(dǎo)，集體指導(dǎo)，開(kāi)展討論會(huì)，交流對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解、體會(huì)、評(píng)論等。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，才能豐富學(xué)生的課外閱讀量，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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