內(nèi)蒙古民族幼兒園音樂教育現(xiàn)狀及對策

【摘要】現(xiàn)如今，國家對于文化軟實力的重視程度越來越高，民族文化的保護和傳承，已經(jīng)成為了我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標。內(nèi)蒙古作為我國少數(shù)民族重要的聚居地，不但蘊含著豐富的民族元素，并且具有特色的音樂文化，通過教育的形式，從根源對內(nèi)蒙古的民族音樂進行保護和傳承，對于促進國家軟實力的發(fā)展具有重要的意義。本文通過對內(nèi)蒙古民族幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀進行分析，提出了在幼兒園中進行民族音樂教育的方法，達到了提升內(nèi)蒙古民族幼兒園音樂教育水平的核心目的。

【關鍵詞】內(nèi)蒙古 幼兒園 音樂

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0205-01

一、內(nèi)蒙古民族幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀

1.對音樂的重視程度不足

我國的傳統(tǒng)教學理念根深蒂固，家長和教師為了保證孩子的學習成績，通常會更加注重對學生的識字、算數(shù)等文化課內(nèi)容進行教學，對于音樂這種偏向素質(zhì)教育的課程重視程度偏低。這也就使得幼兒園教學中，音樂課程成為了輔助課程，在教學過程中課時較少，并且經(jīng)常會出現(xiàn)被占用的現(xiàn)象，嚴重影響了音樂課堂的教學效果。加上內(nèi)蒙古大多數(shù)幼兒園的建設水平不足，音樂器材數(shù)量稀少，既難以讓孩子進行相應的音樂練習，又難以讓孩子進行音樂鑒賞，導致幼兒園音樂的教學效果較差。

2.教師的教學積極性不足

由于傳統(tǒng)的幼兒園教育過程中，更加注重文化課程的教學，雖然已經(jīng)有素質(zhì)教育的理念進行傳播，但卻沒有貫徹和落實，導致了幼兒園教育中音樂課程的地位較低。這也就使得幼兒園中的音樂教師對于教學的積極性下降，音樂教育流于形式，沒有對教學內(nèi)容和教學手段進行相應的革新，也就使得幼兒園音樂教育的教學效果差，沒有進行深入的講解和學習。

3.多媒體教學模式建設不夠完善

內(nèi)蒙古許多幼兒園的教學設施建設水平還不夠完善，沒有普及多媒體的教學手段。由于內(nèi)蒙古是一個多民族的聚集地，不同的民族有其不同的文化，也具有不同的音樂形式，由于缺乏多媒體音樂教育，大多數(shù)幼兒園都只能夠根據(jù)民族特色進行音樂教學。然而，這樣雖然能夠有效的保護各少數(shù)民族的文化，但由于缺乏合理的規(guī)劃，使得大量少數(shù)民族音樂正處于瀕臨消失的境地。這也就需要通過普及多媒體教學模式，來擴大內(nèi)蒙古幼兒園音樂教育的資源和視野，從而讓孩子接觸到更多的音樂形式，實現(xiàn)內(nèi)蒙古地區(qū)少數(shù)民族文化的繁榮發(fā)展。

二、內(nèi)蒙古民族幼兒園音樂教育的對策

1.提高對于音樂教學的重視程度

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的理念逐漸在幼兒園教育過程中占據(jù)了主流。由于音樂教學更加注重對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，學校方面應該更加重視音樂課程的意義，通過加強對音樂教學的重視程度，加強音樂相關器材的建設，對孩子進行美育培養(yǎng)，在觀賞相關的藝術作品時，培養(yǎng)孩子的審美能力，陶冶孩子的情操，讓孩子能夠感受到美。另一方面，通過對音樂教學的重視，可以讓孩子通過歌唱的方式，抒發(fā)內(nèi)心的情感，從而培養(yǎng)孩子的想象能力和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力是一個民族和國家不斷發(fā)展和進步的重要能力，通過音樂教學，可以推動孩子綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為我國的發(fā)展貢獻出更多的高素質(zhì)人才。

2.培養(yǎng)孩子的學習興趣

興趣是最好的老師，尤其是對于孩子而言，學習興趣直接影響了其學習狀態(tài)。孩子在學習一門課程之前，首先要對課程產(chǎn)生興趣，只有讓孩子有興趣的課程才會讓孩子樂于去學習，從而提升孩子的學習效果。而在幼兒園音樂教學過程中，培養(yǎng)孩子的興趣，可以通過在課前給孩子欣賞一些優(yōu)秀的民族音樂的方式，讓孩子在學習之前就能夠得到美的體驗，讓孩子認識美，從而激發(fā)孩子對于美的渴求，提升孩子的學習興趣。在孩子擁有學習興趣后，就可以讓孩子自主的在課余時間進行演唱，從而有效的提升孩子的歌唱水平。

3.提升幼兒園基礎設施建設水平

首先，政府要對幼兒園加大投資力度，通過為幼兒園提供音樂器材的方式，來給幼兒園音樂教育提供重要的基礎。并且讓孩子親身接觸并使用音樂器材，培養(yǎng)孩子對于音樂的興趣。其次，要加強對于幼兒園計算機和互聯(lián)網(wǎng)的建設水平，通過為幼兒園提供數(shù)量足夠的計算機，并鋪設互聯(lián)網(wǎng)，來讓幼兒園加大與互聯(lián)網(wǎng)的融合程度。在教學工作中，通過使用互聯(lián)網(wǎng)中的音樂資源，既能夠給孩子欣賞更多的優(yōu)秀民族音樂作品，培養(yǎng)孩子的審美情趣，又能夠利用多媒體等教育形式，提升幼兒園的教育水平。

三、結(jié)語

在內(nèi)蒙古民族幼兒園音樂教育上，仍然存在著對于音樂教育重視程度不足的問題，導致教師普遍對音樂教育的積極性不足，其教學內(nèi)容和教學手段長期無法的到更新，并且多媒體教學模式的建設水平較低，無法通過互聯(lián)網(wǎng)的形式，提升音樂的教學水平。因此，需要幼兒園提高對于音樂教育的重視程度，通過培養(yǎng)孩子的學習興趣，提升幼兒園基礎設施的建設水平，來達到促進內(nèi)蒙古幼兒園音樂教育水平不斷發(fā)展的目的。

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基金項目：全國教育科學規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題+《內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族幼兒園教育發(fā)展現(xiàn)狀及其評價研究》+（FMB160618）

作者簡介：王開樂（1974.7-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古師范大學 教育學士，中教高級，從事少數(shù)民族地區(qū)學前教育研究。endprint