基于以人為本理念下小學(xué)班主任的管理策略

宮繼琨

【摘要】隨著國(guó)家教育改革事業(yè)的逐漸推進(jìn)，人們對(duì)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展投以了越來(lái)越多的關(guān)注。應(yīng)新課標(biāo)要求，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，都需要踐行以人為本的教育理念，尤其針對(duì)正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的管理對(duì)其發(fā)展起到了重要影響作用。因此，本文將以以人為本理念為研究基礎(chǔ)，將小學(xué)班主任管理作為文章闡述的主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)小學(xué)班主任的責(zé)任進(jìn)行談?wù)?，給出具體的管理策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】以人為本 小學(xué)班主任 責(zé)任 管理策略

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0192-02

一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，人們的思想觀念發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的小學(xué)生往往嬌生慣養(yǎng)，難以管理，這為小學(xué)教育事業(yè)的開(kāi)展帶來(lái)了一定的難度，需要班主任將管理工作和育人工作進(jìn)行具體落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，班主任要能夠?qū)⒁匀藶楸救说慕逃砟钸M(jìn)行落實(shí)，在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

二、班主任職責(zé)

1.尊重學(xué)生人格

隨著國(guó)家教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)要求教師在促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的同時(shí)，更要對(duì)學(xué)生的發(fā)展投以更多的關(guān)注，保證其健康成長(zhǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高。在具體的工作過(guò)程中，小學(xué)班主任要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行嚴(yán)格的把控，對(duì)每一個(gè)個(gè)體的動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體間存在的發(fā)展差異，尊重其人格特性，給予正確的引導(dǎo)。尤其針對(duì)一些較為特殊的學(xué)生群體，要實(shí)施謹(jǐn)慎，細(xì)心的教育，不得進(jìn)行體罰或是變形懲罰。

2.對(duì)班集體進(jìn)行有效的管理

班級(jí)是進(jìn)行教育實(shí)施的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的重要環(huán)境。班級(jí)內(nèi)部環(huán)境氛圍不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的養(yǎng)成具有重要影響。因此，將班級(jí)進(jìn)行有效的管理，是小學(xué)教師工作開(kāi)展中的重要內(nèi)容。在具體的工作過(guò)程中，教師需要對(duì)班級(jí)的整體班容進(jìn)行管理，促進(jìn)其保持一定的整潔有序，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，具有生機(jī)活力班級(jí)環(huán)境的形成。并針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀等制定相應(yīng)的適合本班發(fā)展和應(yīng)用的班規(guī)，并在學(xué)生的日?；顒?dòng)中進(jìn)行具體落實(shí)，促進(jìn)其遵守相應(yīng)的規(guī)定，保證班級(jí)管理的有效性。

3.加強(qiáng)家校聯(lián)系

就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們受到年齡等方面的限制，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，其自制力相對(duì)較差，沒(méi)有進(jìn)行自我約束的能力。在這樣的情況下，要想促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就需要在其上學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)家校合作聯(lián)系關(guān)系，將學(xué)校，班級(jí)和家庭三方面進(jìn)行緊密的聯(lián)系，保證對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)行時(shí)時(shí)的配合，從而促進(jìn)教育過(guò)程的順利推進(jìn)。尤其針對(duì)班級(jí)和家庭教育，兩者之間的聯(lián)系合作對(duì)學(xué)生整體的成長(zhǎng)影響是相對(duì)較大的。

三、管理策略

1.恩權(quán)并重

就小學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其在成長(zhǎng)過(guò)程中的自制力相對(duì)較差，身心發(fā)展還不夠成熟，要想保證其健康成長(zhǎng)，就需要班主任加強(qiáng)日常的管理工作，給予他們一定的關(guān)愛(ài)，對(duì)他們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情進(jìn)行詳細(xì)的了解，給予適當(dāng)?shù)膸椭?。但是也要與學(xué)生保持一定的距離，讓學(xué)生對(duì)其保持一種敬畏之心，從而能夠在其發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)他們給予一定的批評(píng)，并起到教育意義和行為限制作用。例如：在開(kāi)展早讀課的同時(shí)，如果有學(xué)生出現(xiàn)了遲到現(xiàn)象，教師需要先將其遲到原因進(jìn)行詢問(wèn)，在一定程度上給予寬容，但是如果屢次出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，就要對(duì)其進(jìn)行一定教育懲罰，將其產(chǎn)生懶惰的心理和習(xí)慣進(jìn)行改正，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.評(píng)選相應(yīng)的班干部

下學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，其自制能力相對(duì)較差，而班主任在日常的工作中，工作量相對(duì)較大，要想保證對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況和發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行詳細(xì)的了解，是相對(duì)困難。在這樣的情況下，教師可以建立一定的班干部評(píng)選制度，讓學(xué)生進(jìn)行民主選擇。然后班主任結(jié)合學(xué)生的日常發(fā)展情況，對(duì)其進(jìn)行自主定奪，但是要充分展示民主核心，將投票進(jìn)行公開(kāi)。這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主提升，激發(fā)其上進(jìn)心，爭(zhēng)做班干部，而且有助于班主任進(jìn)行有效的管理，促進(jìn)管理效率的提高。

3.開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠配養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)其班級(jí)榮譽(yù)感，調(diào)解班級(jí)氛圍，促即學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)，符合小學(xué)生的發(fā)展要求，使其綜合素質(zhì)得以全面的發(fā)展。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，定期開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。但是這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，要能夠以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣將活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行定奪。例如：在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展之前，教師要進(jìn)行一定的調(diào)查，或是要學(xué)生進(jìn)行投票，然后進(jìn)行活動(dòng)的選擇，教師積極的參與其中，增進(jìn)與學(xué)生之間的距離。保證學(xué)生的人身安全，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在以人為本的教育理念下開(kāi)展小學(xué)生班主任管理研究，需要班主任根據(jù)自身的工作內(nèi)容和任務(wù)，在工作開(kāi)展的過(guò)程中，以學(xué)生為工作重點(diǎn)，從而促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高管理效率。為國(guó)家教育事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。

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