應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式建議

張含平

【摘要】本文通過對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、人才的需求狀況、職業(yè)教育發(fā)展情況等的調(diào)研，進(jìn)一步分析化工生產(chǎn)崗位上的典型工作任務(wù)以及完成任務(wù)所要求的崗位人才知識(shí)、能力、素質(zhì)，為進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、專業(yè)課程開發(fā)和新的課程體系構(gòu)建提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 課程體系

通過對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、人才的需求狀況、職業(yè)教育發(fā)展情況等的調(diào)研，得到以下人才培養(yǎng)模式建議。

一.準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位需要，遵循“定位專業(yè)面向的崗位一分析崗位的工作任務(wù)一定義任務(wù)的職業(yè)能力”的程序進(jìn)行定位，培養(yǎng)具有化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和單元操作及反應(yīng)的基本理論知識(shí)，具備崗位操作能力，面向化工及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，具備化工生產(chǎn)一線的化工工藝操作、工藝控制、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、分析檢驗(yàn)、營(yíng)銷及管理等能力的，具有安全環(huán)保意識(shí)的技術(shù)技能型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二.構(gòu)建新型課程體系

建立公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、技能方向課的新型課程體系。

基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過程導(dǎo)向、理實(shí)一體”的教學(xué)理念，以職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)、以能力形成為本位、以技能訓(xùn)練為核心的原則，按照“做中學(xué)、學(xué)中做”的一體化教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和重構(gòu)課程體系，以典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)流程為主線，將知識(shí)與技能融入到典型化工產(chǎn)品工作任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的健康、安全、環(huán)保、質(zhì)量意識(shí)教育，以達(dá)到“知識(shí)、技能、態(tài)度”三維度的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成與職業(yè)技能的培養(yǎng)。課程體系組織形式按照“逆向分解、整合重構(gòu)、正向?qū)嵤?dòng)態(tài)反饋、循環(huán)提升”的方法，組織課程專家、企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家、能工巧匠和專業(yè)教師成立學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域及相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。

三.合理選擇課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的選擇和重構(gòu)基于整個(gè)專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完整性考慮，從培養(yǎng)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)出發(fā)，以培養(yǎng)職業(yè)能力作為主線，并貫穿始終，課程內(nèi)容選擇和重構(gòu)，遵循以下原則：

1.以崗位能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，分析崗位（群）所需要的知識(shí)與技能，明確知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)等要求，選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容。

2.依據(jù)行業(yè)企業(yè)組織制定的本專業(yè)所需要的職業(yè)能力和職業(yè)資格要求，結(jié)合石化和化工產(chǎn)業(yè)的崗位技能需求，將化工總控工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)檢驗(yàn)員職業(yè)技能等級(jí)證書所要求的知識(shí)和技能融入課程內(nèi)容。

3.課程內(nèi)容盡可能及時(shí)反映行業(yè)企業(yè)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，如新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料和新標(biāo)準(zhǔn)等，同時(shí)要注意更新實(shí)際生產(chǎn)過程中的典型案例。

4.素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，將人文素養(yǎng)的內(nèi)容滲透到專業(yè)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足行業(yè)、企業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換及崗位工作內(nèi)涵的不斷變化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ嵘龑W(xué)生從業(yè)崗位的可遷移性。

四.校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)

由中職、高職、本科、行業(yè)及企業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)共同研討制定課程標(biāo)準(zhǔn)，明確應(yīng)具備的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，確保每門課程的教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)的總目標(biāo)保持一致。

2K.實(shí)施一體化教學(xué)

基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過程導(dǎo)向、理實(shí)一體”的教學(xué)理念，按照“做中學(xué)、學(xué)中做”的一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的課程采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成同步完成。

1.理論性較強(qiáng)的課程采用教師課堂講授為主，學(xué)生查閱資料、分組討論為輔的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐為主的課程以學(xué)生為主體，采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，設(shè)計(jì)教、學(xué)、做一體化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，做到理論知識(shí)與實(shí)踐技能密切結(jié)合，認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)完整過程，了解職業(yè)崗位特點(diǎn)，訓(xùn)練職業(yè)技能，提升技術(shù)應(yīng)用能力。

3.工學(xué)結(jié)合課程采用“角色扮演法”和“案例教學(xué)法”，以真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例為藍(lán)本，開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析、討論，豐富學(xué)生對(duì)工作過程和生產(chǎn)過程的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.聘用行業(yè)、企業(yè)一線人員參與指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)、課程體系的改革，成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主講教師，使實(shí)訓(xùn)貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。

六.重視過程教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控

重視過程監(jiān)控，建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系創(chuàng)建“社會(huì)、學(xué)院、系部、學(xué)生”四方監(jiān)控，“學(xué)院、系部、學(xué)生”三級(jí)評(píng)價(jià)，“用人單位、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生”多向反饋的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控系統(tǒng)，形成校企深度融合的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。

七.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

1.意識(shí)培養(yǎng)：?jiǎn)⒚蓪W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等，使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)。

2.能力提升：解析并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。

3.環(huán)境認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，把握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，掌握商業(yè)模式開發(fā)的過程，設(shè)計(jì)策略及技巧等。

4.實(shí)踐模擬：通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、模擬實(shí)踐活動(dòng)開展等，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風(fēng)險(xiǎn)管理等。endprint