初中計算機(jī)教學(xué)中存在的問題以及對策分析

車彥卿

【摘要】初中計算機(jī)課程是初中教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對提高同學(xué)們的現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用能力有著重要影響，但是實(shí)際的計算機(jī)教學(xué)效果不盡如人意。本文主要闡述了初中計算機(jī)教學(xué)的弊端，提出了一些見解，旨在提高初中計算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升初中生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中 計算機(jī)教學(xué) 問題及對策

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0174-02

當(dāng)前，我國信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，計算機(jī)在社會各項(xiàng)發(fā)展中處于重要地位，這也就促使社會各界對計算機(jī)人才的廣泛需求。初中是計算機(jī)教學(xué)的開端，同學(xué)們在初中時就必須掌握合理使用計算機(jī)的能力，掌握基本的計算機(jī)知識，然而，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國部分初中計算機(jī)教學(xué)存在著弊端，這就要求計算機(jī)教師要及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升初中生的計算機(jī)水平。

一、初中計算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.缺乏對計算機(jī)教學(xué)的正確認(rèn)識

在初中計算機(jī)教學(xué)中，部分學(xué)校、教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限以及落后教學(xué)觀念的束縛，導(dǎo)致計算機(jī)授課教師以及初中生缺乏對計算機(jī)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。以上這種情況就會導(dǎo)致部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行計算機(jī)授課，最終的考核方式仍然是采用書面考試的形式，這樣的初中計算機(jī)教學(xué)會嚴(yán)重阻礙初中計算機(jī)教學(xué)的健康長遠(yuǎn)發(fā)展，而且也限制了初中生的計算機(jī)學(xué)習(xí)。除此之外，校方以及老師的不重視，會導(dǎo)致同學(xué)們對計算機(jī)學(xué)習(xí)的不重視，缺乏必要的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致自身沒有具備較高的計算機(jī)水平，這不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的需求。

2.專業(yè)教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)、計算機(jī)教學(xué)缺乏活力

初中生正處于青春期，對一切新鮮事物保持強(qiáng)烈的好奇心，但同時也具有一定的叛逆性。本身初中生在步入初中校園時，剛接觸計算機(jī)課程時是充滿好奇與學(xué)習(xí)興趣的，但由于部分計算機(jī)教師專業(yè)化水平不高，只為了完成教學(xué)任務(wù)才開展計算機(jī)授課活動，在授課時一味講解理論知識，導(dǎo)致計算機(jī)課堂缺乏必要的課堂活力，單一的計算機(jī)教學(xué)模式讓同學(xué)們逐漸失去計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，計算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量自然不高。

3.教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)內(nèi)容滯后

在實(shí)際的初中計算機(jī)教學(xué)中，部分學(xué)校由于計算機(jī)方面資金投入不足，沒有積極地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)缺乏相關(guān)設(shè)備支持，從而使得計算機(jī)教學(xué)就無法得到有效的提高。還有一部分學(xué)校，雖然擁有計算機(jī)室，但由于數(shù)量不多，無法滿足初中生的實(shí)際需要，嚴(yán)重阻礙了初中生的計算機(jī)學(xué)習(xí)。計算機(jī)教學(xué)硬性設(shè)施是基礎(chǔ)，而教學(xué)內(nèi)容也很重要。許多初中學(xué)校使用的計算機(jī)教材都比較落后，現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，而同學(xué)們捕捉新事物的能力也在提高，簡單的計算機(jī)基礎(chǔ)知識已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展的潮流，也無法滿足初中生的學(xué)習(xí)需求。

二、提高初中計算機(jī)教學(xué)的策略

1.創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)觀念、加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)的正確認(rèn)識

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)在人們的工作、生活以及學(xué)習(xí)中占據(jù)重要位置，因此，學(xué)校要加強(qiáng)教師以及同學(xué)們對計算機(jī)課程的重視，大力推行計算機(jī)教學(xué)，不要讓計算機(jī)教學(xué)利于形式。計算機(jī)教師應(yīng)該重視計算機(jī)教學(xué)，樹立正確的教學(xué)觀念，在教學(xué)中以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為主，開展以人文本的初中計算機(jī)教學(xué)。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、提高計算機(jī)教師專業(yè)化水平

初中生的計算機(jī)教學(xué)雖然是基礎(chǔ)，但是專業(yè)教師的專業(yè)水平不容忽視。初中學(xué)校首先要加強(qiáng)計算機(jī)師資隊伍建設(shè)，積極招聘計算機(jī)專業(yè)水平高以及教學(xué)水平同樣高的優(yōu)質(zhì)教師，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)課堂教學(xué)的人才保證。其次，定期對學(xué)校現(xiàn)有計算機(jī)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的計算機(jī)知識，幫助其掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高其計算機(jī)授課水平。

3.極大資金投入、積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

硬性條件是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的技術(shù)支持，學(xué)習(xí)效率自然不高。學(xué)校要加大資金投入，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，可以建立專業(yè)的計算機(jī)教室，確保計算機(jī)教學(xué)的順利開展。其次，學(xué)校要組織專業(yè)人員對計算機(jī)教室進(jìn)行檢修和維護(hù)，確保計算機(jī)的正常運(yùn)行。最后，計算機(jī)教師要定時更新計算機(jī)系統(tǒng)，以滿足現(xiàn)代化計算機(jī)教學(xué)的需要。

4.創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、多樣化計算機(jī)教學(xué)

計算機(jī)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)代化的計算機(jī)教學(xué)不僅要傳授同學(xué)們計算機(jī)專業(yè)知識，而且還要致力于培養(yǎng)同學(xué)們的計算機(jī)實(shí)際操作技能。在掌握基本理論知識的前提下，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們多實(shí)踐操作，在課堂上以理論知識為輔，以上機(jī)操作為主，以此來培養(yǎng)同學(xué)們的計算機(jī)操作技能以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。此外，計算機(jī)理論知識以及實(shí)際操作都要與時俱進(jìn)，及時更新教材內(nèi)容，讓同學(xué)們掌握最先進(jìn)且具有時代特色的計算機(jī)知識。計算機(jī)教師在實(shí)際教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方式，可以采用分層教學(xué)法，有針對性的開展計算機(jī)教學(xué)。比如說，計算機(jī)老師可以把本班同學(xué)分為三大類，對計算機(jī)零基礎(chǔ)或者是基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師可以把教學(xué)中心放在基礎(chǔ)技能的教學(xué)上；計算機(jī)基礎(chǔ)一般的同學(xué)，老師可以按照正常教學(xué)計劃來開展教學(xué)活動；計算機(jī)水平比較高的同學(xué)，老師可以教給其較高水平的計算機(jī)技能，因材施教，滿足初中生的個性化學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)以及計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)對社會的影響在不斷擴(kuò)大，掌握最基本的計算機(jī)技術(shù)是每一位現(xiàn)代化人才的必備技能。初中計算機(jī)教師肩負(fù)著初中生計算機(jī)啟蒙教育的重任，因此，計算機(jī)教師要著力于培養(yǎng)初中生的計算機(jī)技能，提高初中生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑菊. 初中計算機(jī)教學(xué)中的弊端與改進(jìn)對策[J]. 信息與電腦（理論版），2016，（17）：205-206.

[2]宋志強(qiáng). 初中計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)對策分析[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，13（33）：122-123.

[3]梁娜. 初中計算機(jī)教學(xué)中存在的問題以及對策分析[J]. 中國新通信，2017，19（02）：130.endprint