高中政治探究式教學(xué)存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0170-02

探究式學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且取得良好的成績(jī)。但是隨著當(dāng)前教育體制的改革，高中政治也逐漸被人重視，針對(duì)這種情況，本文從實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并采取相關(guān)的措施。

一、高中政治探究式教學(xué)存在的問(wèn)題

1.高中政治教師的主觀意識(shí)較強(qiáng)

高中政治教師一般都是以教為主，學(xué)生都是被動(dòng)的接受教師教導(dǎo)的過(guò)程，因此，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生關(guān)注的程度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，互動(dòng)較少，不能夠很好的進(jìn)行思考。很多教師都是根據(jù)教學(xué)大綱為主，為了取得好的考試成績(jī)而努力，卻忽視了學(xué)生的真實(shí)感受，隨著當(dāng)前新課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提高，同時(shí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的將所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活當(dāng)中。

2.學(xué)生不能很好理解探究課程的方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師一般采用的都是授課法和題海戰(zhàn)術(shù)，特別是讓學(xué)生對(duì)政治課本進(jìn)行大量的背誦，題海戰(zhàn)術(shù)等，都會(huì)讓學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)十分枯燥，會(huì)覺(jué)得對(duì)政治這門課程十分厭惡。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中都是教師主動(dòng)提出問(wèn)題，自己解決，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。而采用探究式學(xué)習(xí)模式，能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)的去探索求知，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)積極去解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力。

二、高中政治探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.知識(shí)的獲取

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一般都是教師占據(jù)學(xué)習(xí)的主要地位，然后將書本知識(shí)灌輸給學(xué)生，而探究式學(xué)習(xí)恰恰相反，教師通過(guò)學(xué)習(xí)材料把信息透露給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題分析，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題的方法，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是探究式學(xué)習(xí)的特色。

2.問(wèn)題的設(shè)置起到積極作用

問(wèn)題是整個(gè)課堂的主要脈絡(luò)，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而提出問(wèn)題。教師針對(duì)學(xué)生的不足之處針對(duì)性講解，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從整體學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得新知。政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要在于理解和記憶，但是如若一直死記硬背，將會(huì)造成學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的厭惡，學(xué)生只有在探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中才能夠加深對(duì)政治課程的理解，才能夠不斷提高自身的能力和解決問(wèn)題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的探究方法

就當(dāng)前而言，高中政治教師需要主動(dòng)且積極去審視自身存在的不足之處，同時(shí)在探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師還可以模仿相關(guān)的哲學(xué)家，以部分材料作為基礎(chǔ)開(kāi)展探究活動(dòng)，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的辦法，提高學(xué)生的自主探究能力。同時(shí)還需要明確探究學(xué)習(xí)的目的，作為課題學(xué)習(xí)的主要目的，采用探究式學(xué)習(xí)方式解決政治學(xué)科中的問(wèn)題，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的主體地位。而實(shí)際上，這也是一個(gè)相互的過(guò)程。

三、高中政治探究式教學(xué)存在的問(wèn)題及相關(guān)對(duì)策

1.采取特殊的教學(xué)方法

在政治課堂上，教師需要提前做好課程準(zhǔn)備，避免在備課當(dāng)中不夠順利，政治教師需要具備一定的語(yǔ)文功底，中國(guó)文化博大精深，教師可以利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，體驗(yàn)新型的教學(xué)方式，同時(shí)還可以利用新的教學(xué)模式，比如采用多媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生更加深刻的感知到政治對(duì)人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的影響，讓學(xué)生感到政治和自己的生活密切相關(guān)，從而加深自己對(duì)政治的學(xué)習(xí)和理解。

2.采用案例教學(xué)方法

采用案例教學(xué)，能夠幫助教師和學(xué)生確定研究主題，教師引導(dǎo)學(xué)生并且讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到談?wù)撝?，尋求解決問(wèn)題的方法，才能夠有效培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新力。教師可以通過(guò)一些實(shí)際的政策來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，提出相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)查找相關(guān)資料。

3.劇本演示

采用相關(guān)的道具和案例，幫助學(xué)生展示最為直接的教學(xué)場(chǎng)景，同時(shí)還可以通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生感受不同的角色的出發(fā)點(diǎn)，并且通過(guò)師生之間的相互交流揭示問(wèn)題的答案，進(jìn)而有效完成教學(xué)目的。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中

學(xué)生可以充分利用自己的寒暑假，積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，豐富自身的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而鍛煉自身的能力。在課堂上也能夠提出更加具體的問(wèn)題，便與教師和學(xué)生之間的交流和探討，既能夠增長(zhǎng)學(xué)生的閱歷，還能夠確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

5.創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，教師需要尊重學(xué)生的思想，關(guān)愛(ài)學(xué)生，同時(shí)注重學(xué)生自身能力的發(fā)展，同時(shí)，教師需要加強(qiáng)自身政治修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠及時(shí)適應(yīng)新課改的需求，努力提高自身的教學(xué)水平，方能夠給學(xué)生提供更好的政治學(xué)習(xí)方式。

6.關(guān)注政治的實(shí)用性

高中生一直都會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)孩子，并沒(méi)有接觸到社會(huì)，因此不需要關(guān)注政治大事，政治大事是大人們需要關(guān)注的內(nèi)容，這種觀念是不正確的。因此教師需要把政治和實(shí)際生活結(jié)合在一起，并且讓學(xué)生感受到政治在生活當(dāng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，政治的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生獲得知識(shí)，還能夠增長(zhǎng)生活閱歷，鍛煉學(xué)生的思考能力。

四、小結(jié)

綜上所述，高中政治探究式教學(xué)模式能夠體現(xiàn)當(dāng)前政治教育與時(shí)俱進(jìn)的特征，同時(shí)，當(dāng)前的教育也需要更多的教育工作人員堅(jiān)持以學(xué)生為中心，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

作者簡(jiǎn)介：李彤（1987.10-），女，漢族，吉林通化人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)在在吉林省通化市靖宇中學(xué)任教。endprint