“學(xué)本課堂”，讓教育落地生花

王敬強(qiáng)

【摘要】“學(xué)本課堂”，就是要求老師在教學(xué)中尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)情為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為本，做到“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)為本；講練結(jié)合，以練為主；激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)情”，把課堂還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣和能力，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的樂園。而如何構(gòu)建“學(xué)本課堂”教學(xué)模式？筆者認(rèn)為要解決下面幾個問題：

【關(guān)鍵詞】“學(xué)本課堂” 教學(xué)模式

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0137-02

一、轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念

我國課改雖已進(jìn)行了很長時間，但舊的教學(xué)觀念還是殘留在老師們的腦中，老師們總認(rèn)為教學(xué)就是“教”在前，“學(xué)”在后，沒有“教”就“學(xué)”不了。所以，老師們總是努力做到“教而不悔”“誨人不倦”，殊不知這樣卻剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問難、合作探究的權(quán)利，變成了“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)，這與當(dāng)前社會以人才需求類型為指導(dǎo)的教育形勢是格格不入的。因此，老師們要重新審視自己固有的課堂理念，重新定位自己在教學(xué)中的角色，為幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)做出有益的探索。

二、全方位、多角度開展教學(xué)行為

實行先學(xué)后導(dǎo) 先學(xué)的“學(xué)”是有目的有步驟的學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。課前先學(xué)教師要提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)；課內(nèi)先學(xué)，教師要提出自學(xué)要求，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向，體現(xiàn)知識點(diǎn)，突出重難點(diǎn)；在學(xué)生自學(xué)時，教師通過檢查、詢問發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并進(jìn)行梳理、歸類，為“導(dǎo)”做好準(zhǔn)備。這樣的先學(xué)，既突出了學(xué)生的主體地位，又調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，同時也有效地克服了教師教學(xué)中的盲目性。

“導(dǎo)”是貫穿整個課堂的靈魂，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。后導(dǎo)讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃咏?gòu)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人?！皩?dǎo)”有講究，學(xué)生會的不導(dǎo)，個別學(xué)生不會讓學(xué)生導(dǎo)，普遍性、代表性不會的教師作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)，同時分析原因，尋找規(guī)律，總結(jié)提高，真正讓學(xué)生全面掌握。

先學(xué)后導(dǎo)不僅引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步生成一些有價值的問題，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步思考。同時，先學(xué)后導(dǎo)教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

堅持講練結(jié)合 教學(xué)過程要堅持“講練結(jié)合，以練為主”的原則。講練結(jié)合要做到教學(xué)的起點(diǎn)、知識點(diǎn)、易錯點(diǎn)先練后講；重難點(diǎn)和考點(diǎn)邊練邊講；重點(diǎn)提高的先講后練；課堂上老師要精講，講知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，講學(xué)生普遍不懂的問題，講知識的歸類、總結(jié)和提升，不用老師講的堅決不講。

練習(xí)是用來鞏固知識和鍛煉能力的。練習(xí)包括課堂上的練習(xí)與課后的練習(xí)。練習(xí)題要體現(xiàn)知識點(diǎn)、重難點(diǎn)和考點(diǎn)；要適合自己的學(xué)生，適合教學(xué)的實際需要；要靈活多樣，有一定的坡度和拓展性；要適量精簡，一般是課本的例題、練習(xí)和考試題，也可以是教師自己根據(jù)教學(xué)進(jìn)度編制的練習(xí)題。練習(xí)要做到有練必改，有改必評，使練習(xí)真正起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的作用。

注意激發(fā)興趣 興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。要使學(xué)生學(xué)得好，首先要使學(xué)生對教師和學(xué)習(xí)有興趣。教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，學(xué)生會與老師發(fā)生情感共鳴；教師上課氣氛民主，輕松愉快，語言幽默，妙趣橫生，這樣的課堂，學(xué)生肯定學(xué)得津津有味，學(xué)而不厭；教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生小小的進(jìn)步、點(diǎn)滴的成功及時給予肯定和鼓勵，把學(xué)習(xí)變成充滿激勵的過程，想方設(shè)法讓學(xué)生樹立自信，體驗獲得進(jìn)步的快樂和成功的喜悅。

多加關(guān)注學(xué)情 教學(xué)的最終目的，就是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，老師的一切教學(xué)行為都是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，老師要多加關(guān)注學(xué)情。老師備課時要分析學(xué)生對有關(guān)舊知識的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的實際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需要，盡可能從學(xué)生的“已知”“未知”“能知”“想知”和“怎么知”等五個方面全面分析學(xué)生情況。在教學(xué)中，老師要通過教學(xué)觀察，及時了解自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識技能掌握得比較好，哪些掌握不理想，還存在什么偏差和問題，教師可以根據(jù)這些信息，及時對教學(xué)做出調(diào)整。課后的作業(yè)批改是老師了解學(xué)情的重要途徑。因此，老師要利用作業(yè)批改及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思路，因材施教，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。另外，教師通過與學(xué)生課外溝通，了解學(xué)生的行為、思想情感、學(xué)習(xí)情況等，可以在教學(xué)時有的放矢，這對提高課堂教學(xué)質(zhì)量也是大有裨益的。

三、四步走，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式

“學(xué)本課堂”教學(xué)模式是：嘗試學(xué)習(xí)——釋疑解難——鞏固練習(xí)——總結(jié)提高。該教學(xué)模式能充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生對知識探求的欲望，促進(jìn)師生的合作交流，提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)出一種民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在這種課堂教學(xué)模式中，教師雖然起到釋疑、解惑、引導(dǎo)、合作的作用，但它要求教師要有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高教師主導(dǎo)作用。

學(xué)本課堂是一個“人人愿學(xué)習(xí)、人人都學(xué)習(xí)、人人會學(xué)習(xí)”的課堂模式，它可以讓學(xué)生體驗成功和快樂，進(jìn)而成長為自主、獨(dú)立、創(chuàng)新意識濃厚的新時代人才。endprint