知識地圖在C語言教學系統(tǒng)中的應(yīng)用

馮樂

【摘 要】C語言既具有高級語言的優(yōu)點，又具有低級語言的許多特點，因而成為迄今為止應(yīng)用最成功的計算機語言之一。但由于C語言所涉及的概念比較復雜，規(guī)則繁多，使用靈活，容易出錯，不少初學者感到困難。對于計算機專業(yè)的學生來說，C語言又是一門必須掌握的學科知識，筆者結(jié)合對知識管理中的知識地圖的研究，嘗試借助知識地圖的理念，采用信息化的手段盡量降低初學者的學習難度，以期提高學生的學習效率，為計算機學科的教學盡一份微薄之力。

【關(guān)鍵詞】知識地圖；C語言學習；信息化

0 引言

知識地圖這一概念，最早是由英國著名信息管理學家布魯克斯（B.C.Brooks）提出的，它所提出的知識地圖主要是指人類的客觀知識，他認為人類的知識結(jié)構(gòu)可以繪制成以各個知識單元概念為結(jié)點的學科認識地圖。知識地圖以可視化的方式對知識結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在關(guān)系進行表征，在國際上得到了學習者和教師的普遍認可。

知識地圖在C語言教學中有如下幾個方面的作用：

1）有助于初學者培訓，初學者借助知識地圖，就可以很清楚的明白自己目前所掌握的知識程度，明確自己接下來的任務(wù)，找到可以使用的資源，從而了解整個學科的知識概貌。

2）有助于同學之間共享知識，要想建立一個比較完善的C語言學習系統(tǒng)的知識地圖，需要學生和老師的大力支持。

3）有助于制定教學計劃。知識地圖制成后，學生的知識薄弱環(huán)節(jié)通過一些技術(shù)手段便暴露出來，這就給下一步的教學計劃提供了依據(jù)，那些地方還存在不足就可以有針對性的加強那一部分，做到有的放矢，因材施教。

1 確定C語言的學習內(nèi)容和各內(nèi)容之間的關(guān)系

C語言的用處比較廣泛，是計算機專業(yè)的核心課程和基礎(chǔ)課程，C語言是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，操作系統(tǒng)，編譯原理，計算機網(wǎng)絡(luò)等核心課程的先行課，學習計算機無論想往哪個方向發(fā)展都必須須掌握C語言。本文C語言教學系統(tǒng)的學習內(nèi)容確定為二部分，一部分是基礎(chǔ)階段，包含C語言的基礎(chǔ)學習內(nèi)容：C語言的基本知識、三大語句結(jié)構(gòu)、函數(shù)、數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體和共用體、編譯預處理、位運算、文件操作，另一部分是綜合階段，是在掌握基礎(chǔ)階段的學習后，對C語言的綜合運用，設(shè)計了一個案例：學生成績管理系統(tǒng)。

各學習內(nèi)容之間的關(guān)系如下圖所示：

2 C語言學習系統(tǒng)知識地圖的設(shè)計

知識地圖就是知識資源的綜分布圖，具體包括兩部分內(nèi)容：一是，知識資源的總目錄及各知識點之間的關(guān)聯(lián)；二是，學習者和專家組成的網(wǎng)絡(luò)，即對學習者的知識技能及相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业拿枋觥Ｒ环玫闹R地圖不僅需要清楚揭示知識資源的分布及知識節(jié)點間的相互關(guān)聯(lián)，還要建立知識與人、人與人之間的聯(lián)系。本文以知識地圖的概念對C語言學習系統(tǒng)進行設(shè)計，以第一章節(jié)C語言基本知識為例，其他章節(jié)按照此模塊進行設(shè)計。

圖1 C語言學習內(nèi)容

該章節(jié)每一節(jié)提供課件講義（ppt，word，pdf等格式都可以）、微課視頻、練習（分必做和選做）和測驗，四個部分的學習資料。在每一個部分添加在線提問、在線答疑、點評、推薦、學習記錄、權(quán)限、咨詢、知識庫功能，現(xiàn)在已練習部分為例詳細解釋各部分功能：

1）學生在做練習的時候，有不懂的可以隨時在線提問，老師可以在線答疑（也可以離線答疑），對于比較有共性的問題，老師可以通過推薦功能將問題和回復推薦給各位同學，同時將該問題推薦到知識庫。

2）學生可以通過打星的方式對練習題進行點評并評論，后臺會統(tǒng)計，將星級高的題目推送到知識庫。

3）對于比較好的練習題或者其他學習內(nèi)容，老師可以推薦給學生，學生之間也可以相互推薦。

4）哪些部分哪些學生學習了會形成學習記錄，對于必做練習沒有完成的同學，系統(tǒng)自動推送提醒消息給學生，同時通過學習記錄，對學生平時的學習情況進行數(shù)據(jù)采集，實時排名，形成學習能手團隊，為其他同學提供咨詢服務(wù)。

5）對于出錯的練習、不合適的練習，教師有修改、增加、刪除的權(quán)限，對于練習的屬性：是必做還是選做，教師可以隨時修改，同時教師還有設(shè)置完成練習截止時間的權(quán)限。

6）學生對于不會做的練習，可以咨詢學習能手團隊，找專家解釋。

3 結(jié)束語

本文就知識地圖在C語言教學中的應(yīng)用做了一些嘗試，不過文中如何根據(jù)學生的學習記錄對學生的知識掌握程度進行更加科學的統(tǒng)計要做進一步的改進。本文在知識地圖與C語言學習的結(jié)合方面做了許多工作，設(shè)計了一個以知識地圖理念為指導的C語言學習系統(tǒng)。隨著知識管理領(lǐng)域研究成果的豐富，知識地圖的應(yīng)用將會得到迅速的發(fā)展。

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