公共圖書館如何引導(dǎo)學(xué)齡前兒童閱讀繪本的探討

黃燕秋

【摘要】繪本閱讀是學(xué)齡前兒童進(jìn)行閱讀的最重要的組成部分，幼兒如果在發(fā)展的過程中進(jìn)行相關(guān)的繪本方面的閱讀，對于促進(jìn)兒童自身思維能力的提升，有著極大的幫助。但是由于我國國內(nèi)受到各種因素的制約，導(dǎo)致我國的公共圖書館無法很好地幫助學(xué)齡前兒童在閱讀繪本方面進(jìn)行引導(dǎo)，從而無法幫助學(xué)齡前兒童獲得進(jìn)一步的發(fā)展。因此，為了能夠讓公共圖書館做好學(xué)齡前兒童繪本閱讀活動的引導(dǎo)作用，本文主要對公共圖書館開展繪本閱讀活動存在的問題，以及公共圖書館引導(dǎo)學(xué)齡前兒童閱讀繪本的方式進(jìn)行了深入的探討，從而幫助學(xué)齡前兒童進(jìn)一步的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】公共圖書館 學(xué)齡前兒童 閱讀繪本

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0047-02

作為一種人類獲取知識的基本手段，通過閱讀的方式能夠讓人們獲得終身學(xué)習(xí)的機(jī)會。由于學(xué)齡前兒童正處于成長的關(guān)鍵時期，有著極強(qiáng)的記憶力和感知力，同時對于知識有著極強(qiáng)的敏感度，因此為了促進(jìn)學(xué)齡前兒童的發(fā)展，必須幫助其培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。但是由于學(xué)齡前兒童不識字，因此通過閱讀繪本的形式讓他們進(jìn)行閱讀，對于促進(jìn)兒童的發(fā)展，有著極大的幫助。而圖書館作為社會教育與終身學(xué)習(xí)的服務(wù)性機(jī)構(gòu)，對于促進(jìn)學(xué)齡前兒童的發(fā)展，有著極大的促進(jìn)作用。但是由于我國圖書館存在著諸多問題，無法有效的幫助兒童促進(jìn)閱讀方面能力的發(fā)展。

一、公共圖書館開展繪本閱讀活動存在的問題

1.缺乏足夠的兒童圖書館

根據(jù)之前所進(jìn)行的研究顯示，我國的公共圖書館在建造數(shù)量方面過于缺乏，截止目前為止，我國的公共圖書館也僅有三千多家。而在少兒圖書館的建造方面，目前為止也就只有一百多家，十分不符合我國的基本國情。并且由于我國在建造少兒圖書館方面缺乏足夠的重視，導(dǎo)致大部分的公共圖書館內(nèi)缺乏少兒方面的服務(wù)，并且大部分的少兒圖書館規(guī)模過小，無法滿足我國大約二億兒童的人口數(shù)量，發(fā)展緩慢，不利于學(xué)齡前兒童的發(fā)展[1]。

2.繪本質(zhì)量方面存在著問題

在我國大部分的繪本之中，雖然在原創(chuàng)內(nèi)容方面有著一定的優(yōu)勢，但是在質(zhì)量內(nèi)容方面，卻缺乏足夠的新意。部分繪本的創(chuàng)作者在進(jìn)行繪本的編制時，為了片面提高工作效率，往往只是將前人創(chuàng)作的故事進(jìn)行了一定程度的改編。比如，這篇故事的主角是一頭獅子，于是就將這篇故事進(jìn)行相關(guān)的改編，將獅子變成了一只老虎。故事版本雖多，但是實質(zhì)內(nèi)容卻是換湯不換藥，從而給兒童閱讀方面的發(fā)展，帶來了一定程度的消極影響。繪本質(zhì)量問題嚴(yán)重，不利于提升兒童的閱讀能力。

二、公共圖書館引導(dǎo)學(xué)齡前兒童閱讀繪本的方式

1.加大投入力度

為了促進(jìn)我國國民素質(zhì)的提升，通過“全民閱讀”的方式以培養(yǎng)國民的閱讀習(xí)慣成為了主要方式。因此，閱讀要從小時候抓起，閱讀只有開始的越早，才越有可能發(fā)展成為一生的愛好。為了促進(jìn)學(xué)齡前兒童的閱讀狀況，需要進(jìn)一步加大投入力度，公共圖書館不僅需要加強(qiáng)力度，同時還要堅持政府的主導(dǎo)地位。在進(jìn)行投入的過程中，加大資金的投入，同時還要通過調(diào)研的方式，制定全國兒童閱讀發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整公共圖書館低幼兒讀本的臧書量，合理計劃精心挑選適合低幼兒閱讀的繪本[2]。從而通過這種方式，促進(jìn)幼兒閱讀興趣的提升，對學(xué)齡前兒童閱讀繪本做好引導(dǎo)工作。

2.促進(jìn)公共圖書館服務(wù)水平的提升

為了幫助幼兒提升閱讀方面水平的提升，必須專門為我國公共圖書館培養(yǎng)專業(yè)人才。而專業(yè)人才內(nèi)容方面的培養(yǎng)，主要包括搜集、鑒別、加工、處理和檢索文獻(xiàn)方面的能力。因此，只有提高了服務(wù)人員的服務(wù)水平，才能為學(xué)齡前兒童做好相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)工作，幫助他們解決各類閱讀方面的問題[3]。同時，還要為專業(yè)人才提高薪資方面的待遇，做好為他們進(jìn)行繼續(xù)教育的工作，促進(jìn)他們能力的提升，更好地對學(xué)齡前兒童做好閱讀繪本的引導(dǎo)工作，促進(jìn)我國公共圖書館服務(wù)水平的提升。

3.借鑒國外經(jīng)驗進(jìn)行相關(guān)的工作

為了幫助學(xué)齡前兒童在閱讀繪本方面做好引導(dǎo)工作，我國的公共圖書館可以借鑒國外的先進(jìn)的工作經(jīng)驗進(jìn)行相關(guān)的工作。比如通過舉行故事會、制定閱讀計劃、開展作家見面會等方式，進(jìn)而鼓勵學(xué)齡前兒童提高閱讀量，促進(jìn)學(xué)齡前兒童閱讀繪本方面數(shù)量以及質(zhì)量的提升，從而促進(jìn)了兒童閱讀能力的提升，推動了兒童的快速發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著我國進(jìn)行了教育方面的改革，我國對于學(xué)齡前兒童的教育，已經(jīng)有了越來越高的重視。因此，為了促進(jìn)我國兒童的發(fā)展，通過繪本閱讀的方式幫助他們進(jìn)行相關(guān)的教育工作，成為了促進(jìn)學(xué)齡前兒童發(fā)展的主要方式。而公共圖書館作為重要的教育場所，必須做好相關(guān)的實際工作。只有這樣，才能對學(xué)齡前兒童閱讀繪本做好相關(guān)的引導(dǎo)，從而促進(jìn)兒童閱讀能力的提升，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)齡前兒童思維的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉萍.淺析學(xué)齡前兒童閱讀繪本對早期教育的作用[J].新課程·下旬，2013，21（6）：72.

[2]厲力.繪本閱讀對學(xué)齡前兒童思維影響的研究[D].浙江理工大學(xué)，2012，6（13）：12-13.

[3]李穎.淺析學(xué)齡前兒童閱讀繪本對情感發(fā)展的作用[J].學(xué)苑教育，2015，23（3）：74.endprint