生源多元背景下中職教學管理工作的創(chuàng)新

高科鋒

[摘 要]在多種因素的影響下，中職學校生源表現(xiàn)出了多元化的特點，對于中職學校教學、管理質(zhì)量也提出了全新的要求。本文從宏觀角度闡述了當前中職學校的招生特點，并針對生源多元背景下中職教學管理工作的創(chuàng)新方式進行分析和探討。

[關(guān)鍵詞]生源多元背景；中職教學管理工作；創(chuàng)新

在招生制度的改革下，各個中職院校都在拓展現(xiàn)有的生源途徑，中職院校的生源呈現(xiàn)出多元化的背景，由于生源水平參差不齊，結(jié)構(gòu)類型復雜，對中職院校學生管理、教學管理、思想教育工作都提出了新的挑戰(zhàn)。

一、中職學校招生現(xiàn)狀分析

在教育部的統(tǒng)籌部署下，各地中職院校在招生程序和記錄上，有了基本的制度、規(guī)范，上海、四川、重慶、湖南、江蘇、河北、廣東、山東、寧夏等地區(qū)，在中職招生制度的改革上，都積累了豐富的經(jīng)驗。在中職學校生源結(jié)構(gòu)上，往屆初中畢業(yè)生、回鄉(xiāng)青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、未升學普通高中畢業(yè)生、退役士兵比例已經(jīng)達到10%，各個地區(qū)中職院校也根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，設置了相關(guān)專業(yè)，推行學分制與工學結(jié)合模式，并進一步完善現(xiàn)有的招生辦法與招生制度。以聯(lián)合招生為例，目前有四種模式，即對口支援型、東西部合作型、功能拓展型、中高職貫通型，在這一背景下，中職學校生源呈現(xiàn)出了多元化的趨勢。

二、生源多元背景下中職教學管理工作的創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思維

要切實做好中職教學管理工作，傳統(tǒng)思維的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，也是重中之重，在這一方面，我們倡導將重點放在挖掘出“人”的積極因素，以美德、積極力量作為重點，創(chuàng)新教學管理模式，激發(fā)出每一個學生內(nèi)心深處的積極力量與優(yōu)秀品質(zhì)。作為教育工作者，要轉(zhuǎn)變滯后的思維模式，借鑒積極心理學的思維理念，正視生源多元化的現(xiàn)狀，用積極心態(tài)看待生源質(zhì)量的下滑問題，正確看到學生群體的個體差異、基礎(chǔ)差異以及需求差異，以此為契機，謀求教學管理方式的轉(zhuǎn)變。

在以往的管理活動中，管理人員往往將重點放置在問題與劣勢上，“不求無功、但求無過”的思維普遍存在，嚴重影響了中職教學管理工作的質(zhì)量。在生源多元化的背景下，要用發(fā)展的眼光看待問題，關(guān)注學生的優(yōu)點，構(gòu)建出多元化的發(fā)展與評價體系，注意激發(fā)出學生的潛能，讓他們可以全身心的投入到學習活動中，發(fā)揮出中職學校的育人作用。

（二）促進管理模式的轉(zhuǎn)型

在生源多元背景下，為了提高育人質(zhì)量，各個中職院校紛紛嘗試推行“分類培養(yǎng)”、“分層教學”模式，在學生管理方面，也開始嘗試突破傳統(tǒng)僵化管理模式，推行“因材管理”模式，讓每一個層次的學生都可以實現(xiàn)發(fā)展。在下一階段，各個中職院校需要針對自身的生源需求差異、基礎(chǔ)差異進行系統(tǒng)的調(diào)查與分析，構(gòu)建出與之相匹配的管理、服務體系，為學生提供個性化的規(guī)劃服務，讓每一個層次的學生都能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)展。

此外，要結(jié)合社會的需求，對現(xiàn)有的教育管理體系進行梳理，改革傳統(tǒng)教學管理工作中的種種問題，關(guān)注不同生源之間存在的客觀差異，制定發(fā)展性、多元性的評估體系，完善現(xiàn)有的教學評估標準和內(nèi)容，從動態(tài)評估角度著手，尊重學生群體之間的客觀差異，保護好學生的自尊心，激發(fā)出他們的成就動機。改革評價方式，打破期末一卷定終身的傳統(tǒng)，注重學習過程形成性評價，如出勤、課堂提問、平時作業(yè)、階段測驗、期末考試等環(huán)節(jié)相結(jié)合的綜合考核方法。

（三）實現(xiàn)教學管理的專業(yè)化

要滿足生源多元背景的需求，中職院校還要打破傳統(tǒng)縱向管理結(jié)構(gòu)，促進工作內(nèi)容的專業(yè)化、模塊化，對輔導員工作內(nèi)容、職責進行重構(gòu)，突破傳統(tǒng)以年級為單位的劃分方式，根據(jù)學生教育管理工作的性質(zhì)、學生發(fā)展差異對工作內(nèi)容進行模塊化整合，讓輔導員可以做到術(shù)業(yè)有專攻。此外，要進一步選拔管理學、心理學、教育學類專才，充實現(xiàn)有的中職輔導員服務，并切實幫助輔導員解決工作、生活中的種種問題，穩(wěn)定輔導員服務，提高整個管理隊伍的綜合競爭力。

（四）提高思政政治工作成效

在當前生源多元化的背景下，中職學校有必要采用多元化的思想政治教育工作方式，以核心價值觀為基礎(chǔ)，推行辯論賽、主題班會、征文比賽、研討會、演講比賽等活動，鼓勵學生談談自己的認識、情感、理想，并邀請專家來來校開展心理健康教育、政策報告會，普及法律知識講座，對學生開展勵志教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀、法治觀與戀愛觀，推行“一學一做”主題活動，定期舉辦體育競技賽、社區(qū)匯報演示、新年文藝晚會、職業(yè)風采節(jié)、主題文化節(jié)，鍛煉學生的意志，為他們提供展示才華的機會，提高學生的綜合素養(yǎng)。同時，借助微信、微博等新媒體平臺，用學生喜聞樂見的形式來傳達要聞、通知，掌握學生的呼聲，搜集、分析學校輿情信息，把握學生思想動態(tài)的變化，提高思政教育工作的及時性與針對性。此外，還要倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，營造志愿服務氛圍。開展文明班級、宿舍、最美學生等推薦評比活動，樹立身邊的典型，形成“比、趕、幫、超”的良好氛圍。

（五）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

中職招生體制及招生對象導致管理問題一直是中職學校發(fā)展的一大癥結(jié)。生源質(zhì)量不高，難管難教，制約著中職管理職能的有效發(fā)揮。為了解決上述問題，需要根據(jù)學校不同生源在知識水平、學習能力、專業(yè)技能上的差異，實現(xiàn)能力、知識傳授之間的結(jié)合，對現(xiàn)有育人方案進行修訂、調(diào)整、創(chuàng)新。如，某些生源在以往已經(jīng)接受過基本技能的培訓，獲取了技能證書，在教育內(nèi)容上，應該提高教學深度，重點關(guān)注學生學習能力、學習習慣的培養(yǎng)，而部分生源尚未接觸過技能、理論的學習，在教學方案上，應該側(cè)重專業(yè)知識的學習。

三、結(jié)語

多元化是中職學校生源的重要特點，為了提高育人質(zhì)量，中職學校要更新傳統(tǒng)的教學管理理念，從學生管理、思政教育、后勤服務、教學工作、就業(yè)指導等多個方面進行創(chuàng)新，適應現(xiàn)階段的生源常態(tài)，提高育人質(zhì)量。

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