探索新時期高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的改革創(chuàng)新

王開明

摘要：高職院校在培育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的道路上成績斐然，在時代進步和教育體系改革創(chuàng)新的背景下，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學存在教學方法、模式及課程設(shè)置等方面的不足和缺陷，為此，要探索新時期高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的改革途徑，分析高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞：新時期；高職院校；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；改革

在高職院校為社會輸送一批又一批的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才的過程中，我們看到高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的蓬勃發(fā)展趨勢，欣喜地看到高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的成績，然而，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學還存在不完善之處，有待進一步商榷和提升，要多角度、多層次地探索新時期高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革的創(chuàng)新對策。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中的問題剖析

（一）創(chuàng)造性意識不夠強烈

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身對于創(chuàng)造性的要求就較高，可以說是一種突出創(chuàng)造性意識和創(chuàng)造性能力的專業(yè)，然而在既有的高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學之中，創(chuàng)造性的教學理念和思想還存在嚴重不足，創(chuàng)造性意識相對落后，這就使高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學難以實現(xiàn)自身的突破性的改革和創(chuàng)新，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性潛能無法得到充分的發(fā)揮。

（二）教學管理行政化現(xiàn)象較為普遍

在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學之中，部分領(lǐng)導還有較為強烈的行政化意識和觀念，沒有做到“去行政化”，這就使高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的方法相對陳舊，學生參與教學的關(guān)注度不夠，同時，過多的行政干預(yù)現(xiàn)象也較大地限制了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學術(shù)創(chuàng)作。

（三）教學手法相對單一化

在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學之中，隨著生源的擴張，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的師資力量突顯出相對單薄的問題和現(xiàn)象，教師疲于應(yīng)對，難以實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的藝術(shù)創(chuàng)作和教學創(chuàng)新活動，而是采用傳統(tǒng)的、單一化的教學手段和方式，使學生限定于沉悶枯燥的教學課堂之中，也沒有與現(xiàn)代化的資源充分結(jié)合和開發(fā)利用，這就使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的效果相對低下。

二、新時期高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的改革創(chuàng)新實踐探索

（一）完善和優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學課程體系

在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學之中，要充分認識到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性和創(chuàng)造性本質(zhì)，要在課程設(shè)置中突出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的藝術(shù)性和創(chuàng)造性的教學內(nèi)容，要使藝術(shù)設(shè)計的特點與學生的實際相結(jié)合，在全面分析職業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)要求的前提下，擬定科學合理的藝術(shù)設(shè)計課程體系，注重專業(yè)課與實踐課程的合理比例分配，可以開設(shè)公共學習課程、公共選修課程、專業(yè)學習課程、專業(yè)拓展學習課程、素質(zhì)拓展課程等，并設(shè)置藝術(shù)設(shè)計技能水平考試課程，有效評價學生的藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)和能力。同時，還可以設(shè)置多樣化的課外實踐活動，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置更為科學和合理。

（二）引入“校企合作、工學結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方法

在高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學之中，要以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力為主體和核心，要采用重視學生創(chuàng)造性設(shè)計的新型人才培養(yǎng)模式，改變單純以技法教學、側(cè)重于藝術(shù)設(shè)計美感和基礎(chǔ)形態(tài)訓練的教學方式，而要多讓學生進行課堂作品臨摹和效果圖的作品設(shè)計，并在作品的創(chuàng)意設(shè)計中結(jié)合生存環(huán)境、健康環(huán)保、科技發(fā)展等主題，既實現(xiàn)技法的設(shè)計又傳遞出創(chuàng)新的理念，從而培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)造能力強的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

在對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培育的實踐教學創(chuàng)新之中，要采用課程綜合實訓和校外實習相結(jié)合的方式，通過校內(nèi)實訓奠定學生的藝術(shù)設(shè)計綜合知識和技能，通過校外實習增強學生的動手實踐創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)新引入以工作室為載體的“項目教學法”

為了確保高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的連貫性和漸進性，要適當引入知名藝術(shù)設(shè)計企業(yè)，創(chuàng)建“工作室”，將高職院校藝術(shù)設(shè)計實際項目引入到實踐訓練之中，在任務(wù)的驅(qū)動和項目的引導之下，使學生進行項目課題的設(shè)計和制作，明晰藝術(shù)設(shè)計項目課題制作的關(guān)聯(lián)性關(guān)系，使學生逐漸熟悉項目教學法的藝術(shù)設(shè)計制作流程和方法，能夠熟悉地運用計算機輔助設(shè)計技能，并具有藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新能力和意識。

（四）提升高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師隊伍的素質(zhì)

在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學之中，要全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，不僅要使之具有藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識，還要擁有深厚的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊，要有扎實的藝術(shù)修養(yǎng)，并能夠充分運用現(xiàn)代元素進行教學設(shè)計，指導學生進行創(chuàng)造性的藝術(shù)設(shè)計。同時，還可以設(shè)立設(shè)計工作室與工藝美術(shù)工作室作為產(chǎn)學研教學基地，更好地推動高職院校教師隊伍的建設(shè)。

總而言之，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在新時期下要大膽創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)造，在充分結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點和學生的實際情況的條件下，采用科學合理的課程設(shè)置、多元化的設(shè)計專業(yè)教學方法，較好地培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的創(chuàng)造力、想象力和設(shè)計技能，更好地促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的突破創(chuàng)新發(fā)展。

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（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院）