論小學生科技創(chuàng)新能力的提升

李勇

[摘要]在小學階段，提升小學生科技創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)起他們的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。怎樣才能提升小學生的科技創(chuàng)新能力呢？本文立足實際，闡述了提升小學生科技創(chuàng)新能力的具體方法。

[關鍵詞]小學生 科技創(chuàng)新能力 提升 方法

隨著習近平總書記“中國夢”理念的提出，小學生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐漸提升到了一個新的高度，畢竟孩子是祖國的花朵，是祖國發(fā)展的未來。小學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅要讓他們敢想，多思，還必須采取多種行之有效的方法，讓他們的動手能力加強和實際操作能力得到提升。要提升小學生科技創(chuàng)新能力，筆者認為應做到一下幾點。

一是千方百計激發(fā)小學生的科技創(chuàng)新興趣。小學生一般都具有好奇好強的心理特征。如果我們在科技實踐活動中利用好這點，就能點燃學生的科技創(chuàng)新熱情，收獲意想不到的效果?？萍紕?chuàng)作要鼓勵學生自主參加，自主開展活動，學生可以參加學校組織的，也可參加中隊組織的，還可以幾人自愿組合的活動；可以對老師規(guī)定的課題進行研究，也可以自主找課題進行研究，使科技創(chuàng)作自主化，有力地提高學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。在問題的刺激和帶動下，學生因興趣而學，因興趣而思維，進而會提出新的質疑，并用自己獨創(chuàng)的方法去分析問題、解決問題，從而形成創(chuàng)新思維，積極主動地參與科技創(chuàng)新實踐。

二是訓練孩子們的科技創(chuàng)新觀察能力。觀察和實驗是科學教學的顯著特點，其中觀察又是最基本的，兒童的好奇心比較強，對新的現(xiàn)象、新的事物更加強烈的想去探究，但是，他們不知如何去發(fā)現(xiàn)，這就需要教師去引導、去幫助，所以教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察，用眼看，用手、耳、鼻等全面的感知事物。觀察事物時，不僅看事物的表面現(xiàn)象，還要透過表面現(xiàn)象看本質。為此，在觀察事物前，只有給學生提出明確而具體的任務，才能使他們注意力集中到所要觀察的事上，才能使他們深入細致地去觀察。指導學生觀察，讓學生逐步掌握觀察的方法，做到觀察有“法”、觀察有“序”。教師在自然教學中主要應指導學生掌握四種常用的觀察方法：①從整體到部分按順序進行觀察。如觀察各類植物的外形特征，應指導學生觀察植物大致可以分為幾個部分，每個部分的名稱是什么，每個部分還可以分為（或長有）那些更小的部分。②用比較的方法進行觀察。如觀察植物的根，觀察直根、須根、變態(tài)根的對比實驗，應指導學生重點觀察那些要對比的內容、指導對比的方法。③用間接的方法進行觀察。如觀察摩擦起電現(xiàn)象的存在，借助塑料筆、尺子、毛皮等，間接地感覺到摩擦起電現(xiàn)象確實存在。④使用一些簡單的觀察儀器進行觀察。規(guī)范化的觀察方法有助于提高教學效率。指導學生觀察，有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，進而提出質疑，質疑是孩子們“問題意識”形成的開始，“問題意識”是指在一定的情境中，個體善于發(fā)現(xiàn)問題，并驅動其運用已有知識積極探究問題的心理狀態(tài)，問題是科學的心臟，在科學教學中通過教師設計活動，引導學生觀察，逐步形成善于捕捉生活中或課堂上生成的問題的意識，形成良好的思維習慣。

三是訓練孩子們的科技實驗能力。實驗能力是一種綜合能力。學生在親歷“做科學”中，通過提出假設、設計實驗，能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、分析結果、形成結論的過程中，需要歸納、分析和抽象的邏輯思維能力；在實際操作中，能培養(yǎng)操作技能、觀察記錄、分析數(shù)據等實驗基礎能力，還能培養(yǎng)學生的合作能力；在交流匯報中，能培養(yǎng)語言表達能力和團隊精神。因此，實驗不僅是建立科學概念和規(guī)律、理解和掌握科學知識的重要環(huán)節(jié)，還能提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，培養(yǎng)探索精神和良好的學習方法。這些能力之間具有相輔相承的關系，以實驗過程為載體，能夠得到綜合的培養(yǎng)和發(fā)展。

四是深入探索實踐，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力可以從鍛煉學生動手能力，鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造出發(fā)。教師鼓勵學生動手創(chuàng)造，利用青少年科技創(chuàng)新大賽、發(fā)明創(chuàng)新大賽等平臺，讓學生有充分施展才能的機會。教師要善于運用多種方法滿足學生求知欲，激發(fā)學科學的興趣，在教學中組織趣味游戲，寓教于樂，同時深入探索實踐，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，這不僅有助于實現(xiàn)教學目的，提高教學效率，還能使學生更好激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強學生科技創(chuàng)新能力。這不僅有助于充分展示學生發(fā)明創(chuàng)造科技成果，提高學生愛科學、愛發(fā)明的熱情，還是科技輔導老師獲得社會認可，展示教學成果的良機，有益于吸引更多的學生和老師投身科技創(chuàng)新。

總之，科技創(chuàng)新教育應該融入到學生學習生活的全過程當中。在科技活動中還要融入對學生的德育教育、環(huán)境教育、科學人生觀教育等。這些教育內容，在教師的指導過程中去發(fā)現(xiàn)問題，采用科學方法進行講解和現(xiàn)場操作，通過長期不懈努力，一定會收到很好的效果。endprint