淺析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略

楊曉清

摘要：在小學(xué)階段，作文相對(duì)于語(yǔ)文的古詩(shī)詞背誦、拼音讀寫而言，還是有一點(diǎn)難度的。這就需要學(xué)生們下一點(diǎn)功夫去完成它。其次無(wú)論在學(xué)業(yè)的哪個(gè)階段，對(duì)于語(yǔ)文這課而言，作文自始至終分?jǐn)?shù)就占據(jù)語(yǔ)文的半壁江山。所以作文寫作能力的提升就顯得尤為重要。同時(shí)，作文寫作能力也反應(yīng)出學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)和思想感情表達(dá)能力的高低，另一方面也是學(xué)生對(duì)自然，社會(huì)和自我認(rèn)識(shí)的一種重要方式。在小學(xué)階段作文題目不固定。大多為觀后感以及簡(jiǎn)單的抒情類作文。下面我來簡(jiǎn)單的介紹一下小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：寫作方法；寫作素材；課外閱讀；實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)評(píng)價(jià)；

一、巧妙的傳授學(xué)生寫作技巧

在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸到作文這一個(gè)方面。教師對(duì)學(xué)生的要求不會(huì)太高。只會(huì)讓學(xué)生們清楚表達(dá)自己想法。同時(shí)這種方式對(duì)學(xué)生的來說相對(duì)較為輕松。但是，學(xué)生們也應(yīng)該學(xué)會(huì)形成自己的寫作策略；例如：教師今天給出一個(gè)題目名為“父親與母親”，二者任選其一且必居其一。那么問題來了。雖然當(dāng)下學(xué)生們思維活躍，但是在作文方面卻缺乏獨(dú)到的眼光，常會(huì)出現(xiàn)一些老梗：1.午夜感冒，父親不辭辛苦的背著我從鄉(xiāng)下的家里走了幾十里的夜路。首先這就很不符合邏輯。在當(dāng)下，鄉(xiāng)下的醫(yī)療條件也在提升，并不存在一些需要走幾十里夜路的情況。2.母親臨床織衣。在每天夜里，母親都會(huì)在我的枕邊織衣。母親的眼里布滿血絲，手粗糙難看。這雖然符合實(shí)際。但因?yàn)橛眠@種文章的人實(shí)在太多了，所以在教師眼中就會(huì)顯得不足為奇。這樣的例子還有很多。我要說明的是：當(dāng)下學(xué)生寫作文應(yīng)避開這些老梗，尋找新的立意點(diǎn)。因?yàn)樵诮處熝壑?，沒有新意的作文很難讓教師眼前一亮，去使教師認(rèn)真的閱讀下去。所以，學(xué)生們應(yīng)該尋找新的立意點(diǎn)。對(duì)于尋找新的立意點(diǎn)，我有一些自己的觀點(diǎn)。首先在寫作的過程前，學(xué)生們可以先在紙上寫出自己的觀點(diǎn)，記住需要多想幾個(gè)觀點(diǎn)。因?yàn)樽钕瘸霈F(xiàn)在你腦中的觀點(diǎn)同樣也會(huì)出現(xiàn)在其他人的腦海中，所以最開始的幾個(gè)就要略過。三個(gè)以后的觀點(diǎn)可以采用。但這不是絕對(duì)的。有的同學(xué)在舊的題目上也會(huì)寫出新的思路。所以這要看個(gè)別同學(xué)的想法。

二、創(chuàng)建多樣化的我語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)有很多，例如朗誦古詩(shī)詞、黑板報(bào)、手抄報(bào)、賞析活動(dòng)等等。學(xué)生參加這些活動(dòng)，不僅增加語(yǔ)文積累的知識(shí)。同時(shí)鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。比如語(yǔ)文作文賞析活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們參與其中，便會(huì)有所所獲。首先在進(jìn)行作文的賞析活動(dòng)，需要確定賞析活動(dòng)的主題，然后收集有關(guān)這個(gè)方面的資料。在這之后組織需要同學(xué)們進(jìn)行討論與賞析。在這個(gè)賞析作文過程中，學(xué)生們進(jìn)行討論，思考，完善自己的思路。吸取他人的賞析技巧，在這基礎(chǔ)上提升自己的方法。這樣的活動(dòng)為學(xué)生提供了溝通平臺(tái)，交流彼此的想法與看點(diǎn)。從而為學(xué)生的賞析作文能力奠定基礎(chǔ)，還會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上想成自己的想法。

三、增加課外素材，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

在小學(xué)階段，學(xué)生們接觸的作文素材大多為書本上的。例如作文方面的一些書目。這一類書目大多是別人寫過的素材。對(duì)于小學(xué)生而言更能運(yùn)用好。但是也存在一些弊端。因?yàn)檫@一類書目的原因，學(xué)生們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，最先想到的就是這一類書目中的題目。所以也會(huì)出現(xiàn)一些雷同。其實(shí)學(xué)生們可以在生活中尋找作文的例子。就如前面舉的例子---父親與母親。二者任選其一且必居其一。我可以二者都寫。但不突出父親母親對(duì)我的愛。而寫他們之間平淡但真摯感情。這種案例對(duì)學(xué)生而言就顯得簡(jiǎn)單。因?yàn)樵谏钪校改钢g那種平淡的感情才會(huì)造就溫馨的家庭氛圍。只有素材越多，寫作思維也就越活躍，給定一個(gè)主題就會(huì)有內(nèi)容可寫，否則作文寫了開頭幾句便會(huì)無(wú)話可說，寫出的作文也就會(huì)越空洞，反之，積累的素材多，作文寫作便能夠信手拈來，運(yùn)用自如。

四、客觀合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于智力開發(fā)階段，需要教師的引導(dǎo)。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該有耐心，認(rèn)真聆聽學(xué)生的看法，細(xì)心為學(xué)生解答，并及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。在初中階段，學(xué)生們剛剛接觸古詩(shī)詞的賞析，需要教師的指引。教師應(yīng)該就一首古詩(shī)詞，應(yīng)先讓學(xué)生們各抒己見表達(dá)自己的看法。教師在這個(gè)過程中記錄每個(gè)學(xué)生的看法。之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。其實(shí)評(píng)價(jià)的方式有很多。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)等。在評(píng)價(jià)之前，教師留一個(gè)作文題目給同學(xué)們，然后不用寫，讓他們自己去想如何完成這個(gè)題目，之后留一節(jié)語(yǔ)文課作為專門評(píng)價(jià)課時(shí)。在課上，教師讓每個(gè)同學(xué)去發(fā)表自己的看法。在這個(gè)過程中，教師要做到讓每個(gè)同學(xué)都做到去發(fā)言。盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。之后隨機(jī)抽取幾名同學(xué)講述自己打算怎么寫作。在這個(gè)過程中讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，去思考與寫作。最后教師評(píng)價(jià)一下學(xué)生的觀點(diǎn)。因?yàn)樵谶@其中，可能會(huì)存在一些思路偏差或者跑題現(xiàn)象，所以就需要教師點(diǎn)評(píng)。最后教師對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。

總之，在小學(xué)階段，作文能力的提升需要學(xué)生與教師的共同努力。教師應(yīng)做到耐心謹(jǐn)慎幫助學(xué)生。學(xué)生應(yīng)做到細(xì)心認(rèn)真完成老師的作文題目。同時(shí)教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓他們對(duì)作文產(chǎn)生樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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