初中數(shù)學教學與生活實際的結合

陳元進

摘要：將數(shù)學知識和生活實際相互結合能夠有效的提高學生學習興趣，調動學生學習的積極性。教師要通過自身的創(chuàng)新精神，努力建設當代新型的師生關系，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生從實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并且能夠學以致用，將在課堂上所學到的知識游刃有余的運用于生活中，從而取得良好的教學效果，提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中數(shù)學；生活實際；方法

新的課程改革正逐步改變著教師的教學觀念，從以往著重書本知識教學，到現(xiàn)在著重從生活中提出數(shù)學問題、解決生活中數(shù)學問題的能力。這都要求教師必須從實際出發(fā)，提高學生靈活運用數(shù)學知識的能力。在教學中注重培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識的能力，是提高學生學習積極性、樹立自信心的最好方法；是學生能夠利用自己的已有知識去探求問題、發(fā)現(xiàn)問題的重要保證；是培養(yǎng)學生動手、動口、動腦等能力的基礎；也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的有效途徑。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力在新課程背景下有著重要的作用。

一、給學生自主學習探究的機會

在新課程改革過程中，教師和學生都是數(shù)學教學活動的主體。教師是教的主體，是學生學習的引導者和教育者；學生是學的主體，是教學過程中學習任務的執(zhí)行者，是學習知識的主體，教師要引導學生進入數(shù)學學習的過程，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力和質疑探究的意識。為此，教師應充分利用數(shù)學教學本身具有的邏輯思維特點，運用客觀性、直觀性、過程性等教學原則來喚起學生學習數(shù)學的興趣和熱情。教師要為學生提供形象直觀的素材。引導學生觀察現(xiàn)實生活。讓學生充分實踐、探索并不斷地進行交流。新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學習內容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等學生自主學習數(shù)學的空問，教師在教學中還可以加入一些“你可以、你能行”等鼓勵性的話語，增強學生學習興趣，從而讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。對于一些知識結構恰當、問題難度適中的內容，要督促學生在獨立思考的前提下經過討論、自主探究、交流中尋找答案，使他們體會到在合作中學習是極佳的學習方式。切記，經過討論后，教師一定要給出相應結論，否則將會收不到預期的效果。但是，討論交流環(huán)境場合要用得恰當，對于那些難度比較大，討論要花很長時間，最終又得不到一個定論的問題，就不宜讓學生自主地進行討論。

二、注重創(chuàng)設探究性問題

每個學生由于知識水平不同，社會經歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同。這就要求教師在設計數(shù)學練習時，從練習內容的選取到練習形式的呈現(xiàn)都盡可能讓學生留有充分聯(lián)系實際的自由思考的余地。教師要對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力起推動作用。所以在教學過程中，應設計一些聯(lián)系實際生活、開放性的練習，給學生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)求異邏輯思維能力的培養(yǎng)。

三、導入教學

在教學中要緊扣教材，多設計或引用與教學內容有關的新穎有趣而富于思考的問題，使課堂教學生動、活潑、富有吸引力。如在講授圓的有關性質前，提出問題：車輪為什么是圓的？電腦分別模擬安裝有三角形輪子、正方形輪子、橢圓形輪子和圓形輪子的汽車行駛的狀態(tài)，并分別配各種顛跛沉重的聲音及輕快的聲音。

在生動活潑有趣的氛圍中，讓學生直觀的看到圓形輪子能使汽車平穩(wěn)地前進，這是“圓”這種形狀所特有的性質決定的。然后指出：人們在生活中發(fā)現(xiàn)了圓具有一些特殊的性質，然后把這些特殊性質運用到運輸工具上，這樣制造了圓形輪子，輪子的形狀與生產以及日常生活實際有著緊密的聯(lián)系，學生可初步體會科學來源于實踐又還原于實際生活的道理。

在教學中還可結合教材設計一些形式新穎、引人入勝、富有智力價值的數(shù)學游戲，它有利于培養(yǎng)數(shù)學意識和數(shù)學觀念，有利于學生將所學的數(shù)學知識與日常生活中的問題聯(lián)系起來，從而加深對數(shù)學的理解。例如：在學習“單項式”概念后，設計在樹上摘標有單項式的蘋果游戲，學生用鼠標點選蘋果拖到籃子里，計算機迅速作出判斷，摘對了給予鼓勵，摘錯了提示錯誤并且蘋果返回到樹上，充分發(fā)揮多媒體的交互性特點，生動活潑的游戲活動使學生能更好地掌握概念，更積極主動地參與到教學活動中來，優(yōu)化教學過程。

四、應用生活常識解析數(shù)學理論，培養(yǎng)學生數(shù)學理解能力

“人的思維活動是由客觀存在所引起的，是從具體的感性認識開始的?！彼?，以真實、貼近學生生活的實際問題引入課題，能把學生分散的思維一下子聚攏過來，學生情緒，課堂氣氛調控到最佳狀態(tài)，為新課的開展創(chuàng)設良好的教學氛圍。同時也形成學生學習數(shù)學的迫切性。

在概念教學中，教師可結合生活實際揭示概念的提出、發(fā)現(xiàn)、抽象、概括的過程，讓學生更深刻地認識概念，理解它本身的價值。例如：絕對值的概念比較抽象，難以理解，新課導入時，設計在車站兩輛出租車載乘客向相反方向行駛同樣路程，收取相同的車費，說明在現(xiàn)實生活中有很多只考慮其距離而不考慮其方向的問題，直觀形象地引出絕對值的幾何定義，可以讓學生更好地理解絕對值的定義，并認識到學習它的必要性。

總結：數(shù)學知識源于生活也要運用于生活，我們要將數(shù)學知識的學習和生活實際相互融合，生活中的教學資源是源源不斷的，所以教師應該讓數(shù)學課堂成為生活化的課堂，讓課堂充滿活力。

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