淺析美術(shù)教育中的逆向思維培養(yǎng)策略

石玉才

【摘 要】當(dāng)前，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國教育的一大主要方向，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中，逆向思維發(fā)揮著極為重要的作用。本文主要探討如何在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的逆向思維進行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 逆向思維 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.119

在日常的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生的逆向思維進行培養(yǎng)可以有效地避免學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作力下降的現(xiàn)象，如何幫助學(xué)生提高逆向思維，展開更加具有靈感的藝術(shù)創(chuàng)作是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)研究的主要方向，本文主要從逆向思維的基本內(nèi)涵出發(fā)，探討今后的美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生逆向思維的方法，具有積極的意義。

一、逆向思維的內(nèi)涵

在探討培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)教學(xué)中逆向思維的方法之前，有必要從理論層面對逆向思維的基本概念以及類型進行初步的界定，從而為后續(xù)的研究提供必要的理論支撐。所謂的逆向思維在很大層面上主要是指個體在進行目標(biāo)達成的過程當(dāng)中，從相反的方向來進行思考，得出相應(yīng)的問題解決方法。逆向思維主要啟發(fā)個體在面對問題的時候?qū)嵤└佣嘣?、多角度的分析，一般來說，逆向思維主要包含以下幾種，例如結(jié)構(gòu)逆向思維、功能逆向思維、狀態(tài)逆向思維以及因果逆向思維等等。雖然從類型上，逆向思維有著不同的表現(xiàn)形式，但是其最終的出發(fā)點是一致的，那就是幫助個體實現(xiàn)問題的多元化解決。

二、逆向思維培養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中的意義

在日常的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生的影響思維進行培養(yǎng)主要具有以下幾個方面的意義。首先，有助于打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。美術(shù)作為藝術(shù)的一種對學(xué)生的創(chuàng)作靈感有著比較高的要求，創(chuàng)作靈感除了來源于日常的積累之外，還需要學(xué)生善于觀察和分析，通過對學(xué)生的逆向思維進行培養(yǎng)，可以啟發(fā)學(xué)生從不同角度來看待美術(shù)的題材、美術(shù)的手法以及美術(shù)的藝術(shù)審美內(nèi)涵等等。在這種多元視角下有助于拓寬學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思路，所以，從這個角度來看，在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的逆向思維進行培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感。

其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作力。在進行美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是美術(shù)教學(xué)的主要落腳點，通過培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，當(dāng)學(xué)生進入創(chuàng)作枯竭期的時候，可以借助逆向思維來打破原有的思維定勢，通過不同的視角來對常規(guī)的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生新的想法與思路。借助主客觀條件的對換，讓整個美術(shù)呈現(xiàn)出不一樣的藝術(shù)效果。例如，著名的作品《鳥變魚》就充分的體現(xiàn)了創(chuàng)作者的逆向四維，通過將天上的小鳥演變成河水，白色的天空演變?yōu)轸~的方式來實現(xiàn)了畫面的和諧與統(tǒng)一。在整個藝術(shù)創(chuàng)作的過程當(dāng)中，借助想象力的豐富，來不斷的激發(fā)靈感，提高藝術(shù)創(chuàng)作的思路的廣闊性，需要在逆向思維培養(yǎng)方面下更大的力氣。

三、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的思路

在上文中主要探討了逆向思維的基本內(nèi)涵以及逆向思維對于美術(shù)教學(xué)的意義，在借鑒相關(guān)理論研究成果基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下幾個方面來探討今后提升學(xué)生逆向思維水平的教學(xué)思路。

首先，要在主觀層面重視對學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維是一個循序漸進的過程，在這個過程當(dāng)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的特點出發(fā)，在相關(guān)教學(xué)理論指導(dǎo)下進行系統(tǒng)的推進以及借助豐富的教學(xué)環(huán)境來幫助學(xué)生在逆向思維方面得到更大水平的提升，這些結(jié)果的出現(xiàn)都離不開美術(shù)教學(xué)者對逆向思維培養(yǎng)的重視。所以在今后的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，美術(shù)教師應(yīng)該在主觀層面不斷的重視逆向思維在美術(shù)教學(xué)中的運用。

其次，在客觀層面營造良好的逆向思維培養(yǎng)環(huán)境。在進行學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)過程當(dāng)中，不僅需要教學(xué)者在主觀層面進行高度的重視，還需要在客觀層面進行逆向思維培養(yǎng)環(huán)境的優(yōu)化，例如，在日常的美術(shù)教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過音樂的方式來放松學(xué)生的創(chuàng)作心理，讓學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作主題展開豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找美術(shù)創(chuàng)作的靈感，不斷地發(fā)揮出自己的想象力，重視自身主觀能動性的發(fā)揮，美術(shù)教師應(yīng)該通過積極肯定的語言來鼓勵學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程當(dāng)中標(biāo)新立異、不落窠臼。對于學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作以表達中所呈現(xiàn)出來的新想法、新觀點要予以肯定，通過這種方式來為學(xué)生進行逆向思維的提升營造更加和諧有利的環(huán)境。

再次，注重美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)。美術(shù)教學(xué)不僅注重動手，更需要注重動腦，所以，在今后的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，美術(shù)教師應(yīng)該積極的進行相關(guān)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中不斷地夯實其進行逆向思維的基礎(chǔ)，例如，在我國基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中，尤其是國畫教學(xué)中要引導(dǎo)廣大美術(shù)學(xué)習(xí)者在繼承中國傳統(tǒng)國畫創(chuàng)作理論及創(chuàng)作技巧的基礎(chǔ)上，不斷的推陳出新。一方面，要師法自然。在諸多的美術(shù)大家的作品中，尋求逆向思維的靈感以及藝術(shù)創(chuàng)作的思路。另一方面，還應(yīng)該不斷地借鑒創(chuàng)新。當(dāng)中國國畫不斷地走向國際化的過程當(dāng)中，需要借鑒歐美等相關(guān)繪畫的技巧，結(jié)合國畫自身特色的同時實現(xiàn)藝術(shù)作品質(zhì)感與內(nèi)涵的雙重提升。只有這樣，逆向思維在整個美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中才會達到更大層面的提升。

最后，強化學(xué)生進行實踐。美術(shù)創(chuàng)作或者說美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個日積月累、不斷實踐的過程，在這一基礎(chǔ)上，需要不斷地進行經(jīng)驗的總結(jié)與反思，因此，在今后的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，也可以通過頭腦風(fēng)暴的方法，讓學(xué)生通過討論產(chǎn)生更多的美術(shù)創(chuàng)作想法，通過這種方式讓學(xué)生的逆向思維水平在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到更大水平的提升。需要指出的是，在學(xué)生逆向思維水平培養(yǎng)與提升的過程當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極的進行逆向思維的訓(xùn)練與提高，善于發(fā)現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逆向思維所帶來的價值與樂趣，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中獲得更大層面的逆向思維提升。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維具有非常重要的意義。為了更好地實施逆向思維的培養(yǎng)，美術(shù)教師應(yīng)該在主觀層面高度重視對學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，另外，在客觀的教學(xué)環(huán)境方面，在教學(xué)方法方面進行相應(yīng)的改進與提升，為學(xué)生逆向思維水平的提升奠定良好的平臺基礎(chǔ)。

在進行日常的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的逆向思維已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的重要路徑，本文主要從逆向思維的基本內(nèi)涵出發(fā)，探討了在逆向思維培養(yǎng)過程當(dāng)中需要注意的問題以及今后的改進策略，希望本文的研究有助于提升美術(shù)教學(xué)中逆向思維水平的培養(yǎng)與提升。

參考文獻

[1]劉傳喜.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逆向思維的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（7）：114-114.

[2]李思潔.淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].文藝生活·中旬刊，2017（4）.endprint