高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)之我見

劉勝飛

摘要：語文作為一門基礎(chǔ)科目，貫穿于各各學(xué)科之間，處處可見，由此可見語文的重要性。而復(fù)習(xí)工作則是非常關(guān)鍵的一步，復(fù)習(xí)效率的高低可以直接影響著學(xué)生成績的高低，做好復(fù)習(xí)工作能夠取得令人滿意的效果，所以，教師要喚醒學(xué)生對復(fù)習(xí)的重視，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；策略

一般而言，高中語文復(fù)習(xí)課都是由教師帶領(lǐng)學(xué)生對之前所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，通過這樣一個(gè)完整和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足和問題，然后找出辦法去解決這些問題，填補(bǔ)這些不足的地方。高中的學(xué)習(xí)過程是非常緊張的，我們要在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，教導(dǎo)學(xué)生更多的、更重要的語文知識，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文水平。

一、上課認(rèn)真聽，善于專研

由于是第一次擔(dān)任高中語文教學(xué)工作，缺乏上高中的經(jīng)驗(yàn)，尤其是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，感覺有點(diǎn)茫然抓不住重點(diǎn)。于是我就先向那些從教多年，有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師們討教。每個(gè)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。我總要隨堂跟蹤聽課，并且要聽完整，做詳細(xì)的記錄，了解老教師們教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握、鞏固練習(xí)的設(shè)置、快慢進(jìn)度的安排等教學(xué)環(huán)節(jié)。一學(xué)年下來，聽課本就用了四本，總共聽了140多節(jié)課！這可是我收獲的一筆不小的財(cái)富！

聆聽別人上課的同時(shí)，我還仔細(xì)深入地研究指導(dǎo)高考命題的考綱和指導(dǎo)高中語文教學(xué)的大綱，真正吃透大綱精神。清楚考點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，考點(diǎn)涵蓋了哪些知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，以及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。尤其是今年有所變動(dòng)的考點(diǎn)更是抓住不放松，仔細(xì)研究以便指導(dǎo)復(fù)習(xí)。因?yàn)槿绻鲆曅略隹键c(diǎn)，粗疏大意，必會有遺"珠"之憾。

然后，再立足所教班級實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)。雖然聽了老教師的優(yōu)秀課，但不能照抄照搬，我一般遵循"借鑒、仿效、調(diào)整、增補(bǔ)、創(chuàng)新"的原則，立足本班學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)。我想，只有這樣，才能在教學(xué)中發(fā)揮老師的應(yīng)有效能，實(shí)現(xiàn)語文復(fù)習(xí)的高效化發(fā)展。

二、.歸類練習(xí)，做到舉一反三

1、字，詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，歸類辨析，注意運(yùn)用。近幾年的高考答卷，突出的問題是錯(cuò)別字多。因此，要學(xué)一些漢字結(jié)構(gòu)的知識，了解形、音、義的特點(diǎn)，把容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字歸類辨析，讀準(zhǔn)字音，記清字形，辨明字義。對詞的掌握，難點(diǎn)在從古漢語中吸收過來的、有生命力和表現(xiàn)力的詞語（如"縹緲""覬覦"之類），要在復(fù)習(xí)課文和平日閱讀書報(bào)時(shí)注意積累。要確切理解詞義的細(xì)微差別，了解構(gòu)詞方式，分清感情色彩。復(fù)習(xí)時(shí)，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語言實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識。讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語，句式、表達(dá)方法逐漸消化、吸收。寫作時(shí)就會涌現(xiàn)于筆端，考試時(shí)也可增強(qiáng)語感而得心應(yīng)手。反之，脫離上下文的語言環(huán)境去死背字、詞，必然事倍功半。

2、文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是，提高閱讀淺易文言文的能力。要借助復(fù)習(xí)范文，了解古今漢語的差異，掌握古今異義的文言詞語和特殊的文言句式。了解一詞多義，通假字和詞類活用等特點(diǎn)。作翻譯練習(xí)，一定要忠實(shí)于原文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣。對古文在語法上的省略，應(yīng)作必要的補(bǔ)充。例如："錄畢，走送之，不敢稍逾約。"（《送車陽馬生序》）句首省略了主語"我"，譯時(shí)需補(bǔ)上。古今漢語有些句子的詞序是有差異的，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語語法調(diào)整詞序。例如："子何恃而往"（《為學(xué)》），疑問代詞作賓語，放在動(dòng)詞的前面，翻譯時(shí)要把詞序調(diào)整為"子恃何而往？"譯作"你憑什么前去呢？"

復(fù)習(xí)文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。如《詩經(jīng)o碩鼠》中讀到"莫我肯碩"的句式時(shí)，可聯(lián)系《隆中對》中"時(shí)人莫之許也"的同類句式，從中找出否定句中的詞序規(guī)律，即代詞賓語一般放在動(dòng)詞前面。那么，讀《石鐘山記》"古之人不余欺也。"一句，就可以把"不余欺"理解為"不欺余"了。

三、科學(xué)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)安排

一般來說，教師在安排復(fù)習(xí)課程時(shí)，往往是以考試大綱為依據(jù)，針對考試大綱的具體要求，來確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣的復(fù)習(xí)安排，并沒有考慮到學(xué)生的主觀因素，學(xué)生是否喜歡這樣的復(fù)習(xí)方式，是否能夠接納這一套復(fù)習(xí)方案，這其實(shí)更應(yīng)該是教師關(guān)注的焦點(diǎn)，復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)對象是學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生自己都不能夠滿意復(fù)習(xí)課程，那么他們一定不愿意全面配合教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣一來，復(fù)習(xí)效率必然十分低下。因此，高中語文教師在安排復(fù)習(xí)課程時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)生的情感因素，首先，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，再根據(jù)教學(xué)的具體要求，制訂一份科學(xué)的、適合學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃；其次，要合理地安排習(xí)題量，題海戰(zhàn)術(shù)是不科學(xué)的，并不是說題目做得越多，學(xué)生的能力就越高，我們在選擇習(xí)題時(shí)要體現(xiàn)精煉、高效的原則，既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要發(fā)揮習(xí)題練習(xí)的作用；最后，在復(fù)習(xí)過程中，要不斷地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整復(fù)習(xí)方案，從而更好地完成復(fù)習(xí)目標(biāo)。

總結(jié)：復(fù)習(xí)方法多種多樣，關(guān)鍵在于方法是否得當(dāng)，安排是否科學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生靈活的掌握復(fù)習(xí)技巧，教給學(xué)生思維方法以及答題規(guī)律，如此一來復(fù)習(xí)效率才會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗世勇.扎實(shí)勒奮重在積不―語文復(fù)習(xí)要注意的幾個(gè)方面[J].考試與招生，2009（08）.

[2]李東升.高三語文復(fù)習(xí)之我見[J].考試周刊，2010（15）.endprint