多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

曾燕春

【摘 要】

當(dāng)今世界科技的發(fā)展也帶來教育領(lǐng)域的變革，如多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)以集成性、控制性、交互性、非線性、實(shí)時(shí)性、信息使用的方便性以及信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性著稱，而小學(xué)語文教學(xué)充滿著兒童化、個(gè)性化、自動(dòng)化、藝術(shù)化。多媒體技術(shù)因其特有的動(dòng)態(tài)性、個(gè)性化，與小學(xué)語文教學(xué)能夠巧妙的融合。加之多媒體的使用本身就是教育的藝術(shù)，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用更為廣泛。利用科技的便利，使要做的事情更加高效，也為科技發(fā)展提供了新的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】

特征 小學(xué)語文教學(xué) 聯(lián)系

一、小學(xué)教學(xué)立意

以一篇語文課文為例，恬靜美麗的小村莊變成污水橫流的垃圾場(chǎng)，居民染上疾病，魚蝦相繼死亡。文章主旨是想呼吁人們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己生存的家園。但僅僅是文字的表述，給學(xué)生們帶來的震撼及影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這時(shí)老師利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)小村莊前后環(huán)境變化的圖片，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的震撼。同學(xué)們方能更加切實(shí)地體會(huì)到破壞環(huán)境帶來的后果極為嚴(yán)重，自己也應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、從我做起，使課文的立意更加深遠(yuǎn)，教育性更強(qiáng)。語文學(xué)科的特點(diǎn)是語言文字的運(yùn)用，充滿感性的思維和創(chuàng)新的想法，結(jié)合多媒體技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生更易體會(huì)到語言文字的魅力，從而愛上語文這門學(xué)科。

1.小學(xué)語文教學(xué)要立足于兒童性，為不同年齡階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)方針。由于小學(xué)的授課對(duì)象年紀(jì)偏小，很多同學(xué)不能做到自覺學(xué)習(xí)。這時(shí)，需要老師的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣。多媒體很好地詮釋了趣味性。在文化市場(chǎng)繁榮的今天，各類影視劇層出不窮，老師可選擇與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容放映給學(xué)生觀看。既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.小學(xué)語文教育是孩子對(duì)中華文化、對(duì)國(guó)學(xué)的啟蒙，其重要性不可忽視。正因啟蒙的重要性，教師隊(duì)伍更要提高自己的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用。語文這門學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于它對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展及創(chuàng)新，多媒體上豐富的學(xué)習(xí)資源，正好可以提高教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的不同

傳統(tǒng)的教學(xué)方法用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本教材、一本教案來打天下，主要采用講、練結(jié)合，容易忽視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。但如果能夠在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，則可以避免這些缺點(diǎn)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在教育教學(xué)中有其他方法無法達(dá)到的效果。多媒體不僅直觀形象、色彩絢麗，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等為一體，能創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)特定的教學(xué)情境，多方位刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，使語文課堂教學(xué)充滿形象性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效率。因此，在語文教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其功能，能促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，獲得多重方位的刺激，較快地掌握知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力。

1.老師可以利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)情境。如《武松打虎》這一片段，可利用多媒體播放相關(guān)影視劇，對(duì)學(xué)生來說，趣味性十足，也更加直觀地感受到了課文的情景。于老師來說，不用再口干舌燥費(fèi)盡心機(jī)讓不喜歡文言文的學(xué)生們提起興趣，圖片、聲音、畫面帶給學(xué)生的趣味遠(yuǎn)高于刻板的文字。

2.老師利用多媒體教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，搜集豐富的教學(xué)素材。如今遠(yuǎn)程授課平臺(tái)日益開放，山區(qū)孩子也可通過多媒體技術(shù)觀看名師的授課視頻，教師從網(wǎng)絡(luò)中可搜集到各式各樣的教學(xué)素材，有利于開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)授課的知識(shí)性，使教育資源更加公平化。且利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。學(xué)生課后回憶的不單單是文字，還有圖形、音樂、甚至視頻的直觀感受，提高學(xué)生想象的空間，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體的動(dòng)態(tài)性有利于攻克教學(xué)難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)有著最新的資源，并且時(shí)刻在不斷更新。老師可從互聯(lián)網(wǎng)獲取所要的信息，加深自己的專業(yè)基礎(chǔ)。同學(xué)可在直觀圖的襯托下理解教學(xué)難點(diǎn)。

4.多媒體的可重復(fù)性利于課后復(fù)習(xí)?；脽羝庞臣夹g(shù)使得學(xué)生和老師解放雙手，將知識(shí)點(diǎn)做成一張張幻燈片，課上播放，課后瀏覽回顧，再整理到自己的筆記中。這樣不但節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，還使學(xué)生的課后復(fù)習(xí)更加便利。雖說最笨的學(xué)習(xí)方法就是多動(dòng)筆桿子，但當(dāng)有更先進(jìn)的方法時(shí)我們何樂而不為呢？

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

老師可通過多媒體技術(shù)使課堂變成一場(chǎng)視聽盛宴，學(xué)生可提高對(duì)語文的興趣，家長(zhǎng)能夠更加準(zhǔn)確地幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，多媒體的應(yīng)用于老師、學(xué)生、甚至家長(zhǎng)都有極大的便利之處，是一項(xiàng)值得推廣的好技術(shù)。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用包括制作課件、播放音像資料、觀看遠(yuǎn)程課程等等。小學(xué)教育講究趣味性，如所講課文與現(xiàn)今的年代差略大，不便于學(xué)生理解，可以播放當(dāng)時(shí)的音像資料，使學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容。課件可課后上傳拷貝，省去了老師板書、學(xué)生記筆記的時(shí)間。對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們來說，遠(yuǎn)程課程無疑是促進(jìn)教育公平、享受優(yōu)秀教育資源的一大舉措。

【結(jié) 語】

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中利大于弊，科技創(chuàng)新為我們提供了更好的生活環(huán)境。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，同時(shí)注意防范它的缺點(diǎn)。人無完人，每項(xiàng)技術(shù)的發(fā)明不可否認(rèn)會(huì)同時(shí)帶來正面和負(fù)面的影響。多媒體技術(shù)改變了學(xué)生獲取知識(shí)的來源渠道，促進(jìn)了課堂與教學(xué)的融合，豐富了小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用也對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的要求。學(xué)校應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，尤其要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，并組織培訓(xùn)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，使多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)完美結(jié)合，使師生受益。

【參考文獻(xiàn)】

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