高頌
所謂閱讀教學,就是以課文教學為中心傳授知識、陶冶情操、培養(yǎng)閱讀能力的語文教學方式,是語文課堂教學的主要形式和主要任務。
閱讀教學的任務一般認為就是傳授知識,積累寫作素材,掌握寫作技巧,提高寫作能力。其實,閱讀教學的任務,既要培養(yǎng)學生的語感和認知能力,也要培養(yǎng)提取、加工并轉(zhuǎn)化重要信息的能力;既要教會閱讀方法,也要培養(yǎng)良好的閱讀習慣;既要豐富學生的知識積累,成熟其思想,也要陶冶高尚情操。閱讀教學最終是為了全面提高學生的閱讀理解能力。
《中學語文教學大綱》把閱讀能力分為:感知能力、理解能力和鑒賞能力。閱讀能力是語文能力的重要組成部分,它是學生學習其他學科、擴大知識面和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文教學應當把提高學生的閱讀能力作為首要任務。
那么,應該怎樣進行閱讀教學呢?
首先,進行閱讀教學,一要采用講讀結(jié)合的方法培養(yǎng)學生的閱讀感知能力,即對語言的感悟能力和對不同文體風格的語言的區(qū)別鑒賞能力;二要結(jié)合專門的閱讀課,采用讀寫結(jié)合的方式來培養(yǎng)學生的閱讀理解能力;三要把課內(nèi)閱讀同課外閱讀有機結(jié)合起來,努力提高學生的閱讀鑒賞能力。
其次,進行閱讀教學要教給學生閱讀的方法。一是瀏覽、泛讀、精讀、熟讀和回讀相結(jié)合。瀏覽、泛讀是為了提高閱讀速度,盡快提取知識信息;精讀、熟讀是為了深入研究有用的東西,全面領(lǐng)會作品精神;回讀是為了復習鞏固重要的知識信息,回味經(jīng)典作品的精彩片段,加深對重要信息內(nèi)容的印象,正所謂“讀書百遍,其義自見”。二是在閱讀中思考、記憶,手腦并用,勤做筆記?!皩W而不思則罔,思而不學則殆”“熟讀精思子自知”都強調(diào)了思考在閱讀中的重要性;做筆記為“學而時習之”提供條件;重要內(nèi)容、重點詞句反復記誦,熟記于心,因為看的再多,記不到心里,就沒法靈活的運用,就等于白讀。三是在閱讀中寫作、在閱讀中講說。錢鐘書先生曾說:“學思悟三者相輔相成,相依為用?!蔽蚴菍χR的總結(jié)和升華,是一種活學知識的能力。在閱讀中要勤于思考、善于思考,在學習思考中善悟,體悟其中的哲理思想和精神。把所學、所思、所悟及時的寫下來,記下來,這就是收獲。把這些收獲,把這些知識信息和生動故事說給大家、講給同學。
第三,進行閱讀教學要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,有了興趣,也就有了學習的積極性和主動性。同時,還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維(如逆向思維、發(fā)散思維等)能力,增強學生在閱讀中的質(zhì)疑能力,使之在閱讀中不茍同,不人云亦云,能有獨到的見解,進而提高閱讀教學的效果。
第四,進行閱讀教學要注意學生閱讀中的偏誤現(xiàn)象?,F(xiàn)象之一,追蹤流行。無序、隨意,具有濃重的功利性,是中學生課外閱讀中最突出的現(xiàn)象?,F(xiàn)象之二,熱衷于休閑。讀休閑書,看著玩,求一時輕松痛快,把閱讀課當成休息課,這是要不得的。這樣讀書不但沒有收獲,永遠停留在膚淺平庸的層面上,而且容易養(yǎng)成壞毛病,滋生壞習慣?,F(xiàn)象之三,偏愛焦點人物,如流行歌手、影星、體壇明星等。針對以上偏誤現(xiàn)象,老師要給學生提供優(yōu)秀閱讀書目,諸如名人佳作、英雄故事可以幫助學生樹立正確的人生方向,樹立遠大的奮斗目標;文學名著、經(jīng)典作品可以是學生變得高雅、淵博,增強其藝術(shù)審美能力和鑒賞能力;歷史著作、諸子百家有利于學生正確認識祖國歷史,了解祖國燦爛文化;科學幻想作品有助于培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力和豐富大膽的想象能力等。
基于以上認識,在平時的閱讀教學中,每一周我安排兩節(jié)閱讀課:一節(jié)閱覽室閱讀課,一節(jié)教室讀報課。閱覽室閱讀課必須到專門的閱讀教室閱讀各種各樣的雜志,如《詩刊》《散文》《小說選刊》《人民文學》《山東文學》《環(huán)球 》《讀者文摘》《中華兒女》《文史春秋》《名人傳記》《故事會》《文史知識》等等,刊物種類包羅萬象,真正達到開闊學生知識視野的目的。教室讀報課,就在教室里讀各種報紙??梢宰x跟語文學習聯(lián)系密切的、專業(yè)性強的《語文報》《作文報》等;也可以讀各種時政報紙,如《人民日報》《參考消息》《大眾日報》等;也可以讀隨教材發(fā)放的《閱讀讀本》……
為了提高閱讀課的效果,便于對學生的閱讀情況進行監(jiān)督了解,我設計了“閱讀周記”作業(yè)本,要求每周交一次,老師檢查批閱?!伴喿x周記”的內(nèi)容有:字詞積累(包括生字生詞和成語、俗語、諺語歇后語)、名言警句摘抄(包括詩詞警句、名人名言)、語文知識(文學常識、文化常識和語法修辭)、學習技巧(包括閱讀方法、寫作方法和做題技巧)、精彩語段賞析、佳作賞析(包括讀后感、故事梗概和文學評論)共六大部分。這項作業(yè),既有知識和方法的積累,又有能力的訓練;既教給學生閱讀的方法,又培養(yǎng)了良好的學習習慣;既增長知識、培養(yǎng)能力,又陶冶情操。這種閱讀教學機制,符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求,有必要發(fā)揚光大。
這種閱讀教學的方法,我把它概括為:給予自由,主動學習;適時指導,突出主體;閱讀周記,監(jiān)督管理;開闊視野,培養(yǎng)能力。與大家共勉。endprint