初中化學(xué)復(fù)習(xí)工作之我見

張健

摘要：化學(xué)對于初中生來說是一門既難又簡單的科目；說它簡單是因?yàn)樗且婚T其實(shí)學(xué)科，說它是因?yàn)檫@門課程是需要有較好的邏輯和理論思維以及實(shí)踐能力來提高自己的思維能力和動手能力，初三化學(xué)復(fù)習(xí)是一個再學(xué)的過程，不僅是對過去的知識的一個總結(jié)和歸納，也是進(jìn)一步對知識的掌握。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)；理念

一、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)理念，突出學(xué)生的主體地位：

現(xiàn)在的化學(xué)中招考試，已從單一的知識型逐步過渡到知識+能力型，并且越來越向能力測試的方向傾斜。因此，在組織學(xué)生迎戰(zhàn)中招的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，就應(yīng)更加重視在落實(shí)化學(xué)雙基的基礎(chǔ)上，以知識為載體，提高學(xué)生的能力，增強(qiáng)他們的素質(zhì)。在具體教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為學(xué)習(xí)的主角，激勵他們在學(xué)習(xí)進(jìn)程里發(fā)揮主動精神，體現(xiàn)學(xué)生為主的原則。

（一），發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)中的主體作用。從一定意義上講，中招復(fù)習(xí)的主人翁應(yīng)當(dāng)是備考的學(xué)生。作為教師，實(shí)際上是特殊的“服務(wù)員”，是一種引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)的高層次服務(wù)。

（二），突出學(xué)生在復(fù)習(xí)中的主角地位。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，很大程度體現(xiàn)在他們能否充當(dāng)復(fù)習(xí)活動的“主角”。

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我在教學(xué)活動中采用如下的舉措是比較有效的。給學(xué)生騰出自學(xué)課本的時間，堅(jiān)持每章復(fù)習(xí)之前，發(fā)給學(xué)生閱讀思考題為其導(dǎo)讀，用思考題激發(fā)學(xué)生邊讀邊思考；講復(fù)習(xí)課時再提醒學(xué)生注意課文的重點(diǎn)和看來平淡而易被忽略、其實(shí)內(nèi)涵深厚的段落文字，進(jìn)行精讀。

（三），激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)思考時發(fā)揮主動精神。激勵學(xué)生在復(fù)習(xí)中發(fā)揚(yáng)主動精神，在實(shí)踐中感到以下的運(yùn)作比較成功。

1，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的訓(xùn)練階段，就穿插若干啟迪思維的中難度題，鼓勵學(xué)生面對這些在化學(xué)之樹上結(jié)得高些的果子，踮踮腳，跳一跳，把它摘下來，不要膽怯，更不要自暴自棄。

2，學(xué)生信心和興趣的提高，重要的還應(yīng)賴于教師堅(jiān)持做到訓(xùn)練精選，每練必評，評講時借助一些典型題目練習(xí)分析、綜合、歸納、演繹、類比、抽象等科學(xué)思維的方法，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行形象思維，又引導(dǎo)他們學(xué)會抽象思維，不斷強(qiáng)化思維品質(zhì)。日積月累，在潛移默化之中，學(xué)生的能力和素質(zhì)就會得到提高。

3，綜合復(fù)習(xí)階段，除了注意化學(xué)基礎(chǔ)知識的綜合考查，還要側(cè)重于組織學(xué)生廣泛接觸不同角度的新題型，提高他們的解題能力。教師首先是自己明確，進(jìn)而要告誡學(xué)生：不應(yīng)抱有希望通過大量做題，碰運(yùn)氣撞到現(xiàn)成中考題目的僥幸心理，而應(yīng)立足于自己解題能力的提高。

二、把握課本內(nèi)容，形成網(wǎng)絡(luò)式的知識體系

（一），緊扣考點(diǎn)。所謂考點(diǎn)，指的是省基礎(chǔ)教育教研室編制的《中招化學(xué)考試說明》所規(guī)定的考試范圍。復(fù)習(xí)伊始，我們就將復(fù)習(xí)計劃告訴給學(xué)生，計劃確定了首輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的安排，以考點(diǎn)復(fù)習(xí)化學(xué)課本，把各單元分別納入包容它的大塊之中，形成知識構(gòu)架編排復(fù)習(xí)體系，但仍以課本為依托按單元復(fù)習(xí)。

（二），關(guān)注熱點(diǎn)。所謂熱點(diǎn)，指的是歷屆化學(xué)中考反復(fù)測試的知識要點(diǎn)。例如物質(zhì)的變化，化學(xué)方程式的書寫，環(huán)境的污染與保護(hù)?；瘜W(xué)現(xiàn)象的描述，生活中的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，指示劑的使用，化學(xué)用語表示的意義，物質(zhì)間能否發(fā)生反應(yīng)的簡單判斷，質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，混合物的分離及除雜，根據(jù)溶解度曲線的判斷，燃燒的條件與滅火，金屬的銹蝕與保護(hù)，實(shí)驗(yàn)裝置正誤，簡單實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)置，以及有關(guān)化學(xué)式、方程式、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算等等，幾乎是年年必考的熱點(diǎn)問題。

（三），突出難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)，指的是學(xué)生在明確考點(diǎn)、掌握熱點(diǎn)過程中所遇到的知識障礙、理解疑難和易混淆之處。高考復(fù)習(xí)容量大、內(nèi)容廣、時間緊，平均使用力量既不可取也不可能。

三、良好的復(fù)習(xí)策略，處理好相互之間的關(guān)系

作為化學(xué)教師所要采取的策略較為重要的是處理好三種關(guān)系：基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練；整體要求與分類指導(dǎo)；廣集信息與合理選題。

（一），正確處理好基礎(chǔ)知識與訓(xùn)練能力的關(guān)系。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，如何針對中招題的特點(diǎn)處理好基礎(chǔ)知識與訓(xùn)練能力的關(guān)系呢？采取的策略應(yīng)該是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側(cè)重”。

（二），正確處理好統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)的關(guān)系。對于化學(xué)中招考試，一個教學(xué)班里學(xué)生的化學(xué)水平有高有低，因此復(fù)習(xí)時不可能也不應(yīng)該一刀切。對此，我們采取的策略是“整體要求，分層指導(dǎo)，抓住兩頭，帶動中間”。

（三），正確處理好廣集信息與限量用題的關(guān)系。關(guān)于信息、資料的采集與使用，對于中招復(fù)習(xí)的質(zhì)量有著重大的影響。我們采取的策略是“廣集信息，合理選題，選題求精，重在落實(shí)”。

四、提高學(xué)生閱讀、處理化學(xué)信息和化學(xué)表述的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施后，各地中考化學(xué)試題的閱讀量、表述題普遍增加。應(yīng)對新課程的中考，需要教師在抓好基礎(chǔ)知識的同時，花更多的時間和精力去加強(qiáng)學(xué)生閱讀和表述的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)特別重視對學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的提高。我們采用簡答題專項(xiàng)練習(xí)、結(jié)合生活和生產(chǎn)中的化學(xué)方程式書寫專項(xiàng)練習(xí)、圖表圖像的閱讀與理解數(shù)據(jù)處理能力的專項(xiàng)練習(xí)、簡單的推斷題專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)綜合的歸類訓(xùn)練等，從而使學(xué)生提取信息的能力、書面表達(dá)能力和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力有了一定的提高。另外在中考化學(xué)綜合復(fù)習(xí)階段，除了注意化學(xué)基礎(chǔ)知識的綜合考查，還要側(cè)重于組織學(xué)生廣泛接觸不同角度的新題型，提高他們的解題能力。教師首先是自己明確，進(jìn)而要告誡學(xué)生，不應(yīng)抱有希望通過大量做題，碰運(yùn)氣撞到現(xiàn)成中考題目的僥幸心理，而應(yīng)立足于自身解題能力的提高。這種能力概括起來就是“讀懂信息—整理信息—篩選信息—使用信息”的一般性本領(lǐng)，面對一道看來面目全新的考題，先不要怕它，靜下心來讀懂題意，理出頭緒，運(yùn)用自己掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識積極求解，這即所謂以不變應(yīng)萬變。

總結(jié)：總而言之，教無定法，復(fù)習(xí)也不例外，但是無論采用什么復(fù)習(xí)策略都需要務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出學(xué)生的主體地位，從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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