高中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練初探

周明香

摘要：聽力不僅在高中英語(yǔ)中占據(jù)著重要的地位，更是人類交際的重要手段。隨著課改的不斷深入，對(duì)聽力訓(xùn)練提出了更高的要求，也更加重視起聽力訓(xùn)練了。聽力作為人際間的語(yǔ)言交際行為，不管是在生活中還是 英語(yǔ)教學(xué)中，都占據(jù)著非常重要的地位。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽力訓(xùn)練；興趣

語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。外國(guó)語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一。.因此，學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，具有重要意義。聽力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而變得舉足輕重。英語(yǔ)聽力專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)，也就變得至關(guān)重要了。

英語(yǔ)聽力測(cè)試的目的是為了考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解能力，但在實(shí)際的聽力教學(xué)操作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師負(fù)責(zé)播放錄音，學(xué)生通過聽錄音，做練習(xí)，然后師生再一起核對(duì)答案這種單一的教學(xué)方式。通過這幾年的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了提高高中英語(yǔ)的聽力水平，培養(yǎng)較好的聽力理解能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起。

一、方法技能的傳授

聽力課是以傳授聽的技能為主的一門課程。它教學(xué)的目的不只是為了找出某個(gè)問題的正確答案，更重要的是讓學(xué)生通過對(duì)句子的聽辨，弄清楚正確答案是如何得來(lái)的，從而增強(qiáng)語(yǔ)言感覺，掌握聽辨方法與技巧。所以，進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意聽要點(diǎn)，聽細(xì)點(diǎn)，聽發(fā)音相似的詞的差異，聽內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，聽特定的詞等等。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中向?qū)W生介紹聽力材料的體裁，包括會(huì)話、記敘文、傳記、電話、留言、勸告、市場(chǎng)報(bào)道、新聞報(bào)道、體育成績(jī)等等，并針對(duì)不同的聽力項(xiàng)目，講解不同的聽的方法與技巧。例如：新聞事實(shí)重要性的程度一般會(huì)由要點(diǎn)到細(xì)節(jié)逐步擴(kuò)展，安排全文。把最重要的事實(shí)置于全文的第一個(gè)句子中，這個(gè)句子被稱為新聞導(dǎo)語(yǔ)（thenewslead）。它告知聽眾最關(guān)心最重要的事實(shí)，如事件（what）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、人物（who），以及原因和方式（why，how，即新聞導(dǎo)語(yǔ)包含了我們常說的五個(gè)WH和一個(gè)H構(gòu)成的“新聞六大要素”。新聞導(dǎo)語(yǔ)是整條新聞的高度濃縮形式，聽懂了導(dǎo)語(yǔ)，也就聽懂了新聞的主要內(nèi)容。當(dāng)然有時(shí)候，在英語(yǔ)聽力中文中可能只涉及其中一部分。再例如：對(duì)于學(xué)生教師還可以通過聽寫提高聽力水平，聽寫是在具有一定英語(yǔ)法、詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種聽力訓(xùn)練。通過調(diào)動(dòng)手、筆、耳的參與將聽到的東西默寫或聽寫出來(lái)，檢驗(yàn)聽的效果、增強(qiáng)記憶力。教師根據(jù)學(xué)生情況，應(yīng)適當(dāng)選擇一定難度的題目進(jìn)行訓(xùn)練，將學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題記錄下來(lái)，并不斷復(fù)習(xí)鞏固，避免重復(fù)犯錯(cuò)。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備

大家知道，聽力材料對(duì)聽者來(lái)說比面對(duì)面交際的理解要復(fù)雜得多。為了填補(bǔ)因非真實(shí)情景給學(xué)生帶來(lái)的理解困難，教師應(yīng)提供盡可能多的有關(guān)上下文的暗示。另外學(xué)生可能懂得聽力材料中所使用的詞匯，但卻不一定領(lǐng)會(huì)所聽到的語(yǔ)言的意義。這就要求教師在聽前給學(xué)生提供足夠的有關(guān)上下文主要內(nèi)容的信息和其他方面的幫助。另外作為學(xué)生，聽前也要做準(zhǔn)備。首先學(xué)生要得先靜下心來(lái)，集中思緒在聽力上，心思不要太雜，或者在聽力前的一小段時(shí)間什么也不做，什么也不想。就準(zhǔn)備專注在聽力上。這樣做效果也是不錯(cuò)的。

三、重點(diǎn)內(nèi)容的突出

聽力課課文的類型與授課方式有其本身的局限性，練習(xí)的編排也基本遵循一種格式。教師在實(shí)際的操作中往往也很難把握主次輕重，因而從頭到尾，面面俱到，這就很難提高學(xué)生技能訓(xùn)練的質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分利用有限的課堂時(shí)間，突出每堂課的授課重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。我在實(shí)際的聽力教學(xué)過程中，體會(huì)到高中英語(yǔ)聽力教材的重點(diǎn)應(yīng)放在每篇聽力教材料后面的“WH”問題上，即要求學(xué)生聽后回答出材料中所涉及到的What、which、when、why等問題。除此之外，聽力材料后所附的練習(xí)，也是我們課堂上映處理的重點(diǎn)。

四、興趣激發(fā)，激發(fā)聽力欲望

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在很大程度上決定英語(yǔ)教學(xué)的成敗。日常用語(yǔ)要熟記，從自己熟悉的內(nèi)容開始練習(xí)，太難的東西只會(huì)讓自己厭倦。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹與聽力材料有關(guān)的背景知識(shí)，以及英美國(guó)家的歷史、地理、文化、趣聞等，這不僅可誘發(fā)學(xué)生的聽力興趣，而且還可以幫助學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容。聽力理解的提高是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，不是一朝一夕就能解決的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聽力成績(jī)好的學(xué)生大多對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有濃厚的興趣，他們樂于在課堂上講英語(yǔ)，喜歡聽英語(yǔ)磁帶，喜歡看英語(yǔ)節(jié)目。教師只有提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們聽的習(xí)慣，并給予堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能取得一定的效果。因?yàn)槁牭倪^程是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，因而以何種方式培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極去聽，讓學(xué)生有聽的強(qiáng)烈愿望，教師應(yīng)該選擇各種各樣生動(dòng)活潑的聽力材料，使學(xué)生保持新鮮感。小故事有情節(jié)發(fā)展，學(xué)生較易接受，而對(duì)話也貼近生活，較易理解。讓學(xué)生邊聽邊看，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，有助于理解聽到的內(nèi)容，同時(shí)也能對(duì)英美人的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面有所了解。

總結(jié)：聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合技能，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，為學(xué)生提供合適的聽力環(huán)境，不斷地探索高效的聽力訓(xùn)練技巧，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的聽力課堂。

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[2]權(quán)永紅高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J]科教文匯（中旬刊）endprint