談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的教育

章興年

【摘 要】

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，往往反反復(fù)復(fù)，所以，對(duì)后進(jìn)生的教育一定要有耐心。“愛(ài)是最好的老師”，只有關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，與他們交朋友，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)約束自己，改正缺點(diǎn)，才能使他們進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】

后進(jìn)生 興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 自信 自尊 熱愛(ài)

小學(xué)生年齡小，自我控制能力差，玩性大，這是孩子的天性，也是小學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生有這樣那樣的缺點(diǎn)毛病不怕，重要的是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)毛病，這樣對(duì)學(xué)生的教育就有了針對(duì)性。小學(xué)生就像一塊美麗的天然寶石，可塑性大，只要用心雕琢，它就能成為珍貴的藝術(shù)品。所以，對(duì)后進(jìn)生的教育要有針對(duì)性，做到因材施教。

一、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極興趣

興趣是一個(gè)人求知欲旺盛的表現(xiàn)，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)，但作為后進(jìn)生，興趣與一般學(xué)生相比有所不同。后進(jìn)生的興趣時(shí)好時(shí)壞，穩(wěn)定性差。這樣的特點(diǎn)決定了后進(jìn)生很容易被不健康的東西所感染，教育不好，易走向不良極端。所以培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生的興趣，是促成轉(zhuǎn)化的首要條件。

培養(yǎng)后進(jìn)生的積極興趣，首先要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的感情。一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快，對(duì)社會(huì)就越有效益。實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)人只有明確了學(xué)習(xí)目的，領(lǐng)會(huì)了學(xué)習(xí)的意義，才能形成穩(wěn)定的興趣，反過(guò)來(lái)，穩(wěn)定的興趣，又有利于在學(xué)習(xí)中更加努力發(fā)奮，學(xué)習(xí)差、缺點(diǎn)毛病多的孩子是重點(diǎn)教育對(duì)象。幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，改掉缺點(diǎn)毛病，如同給人治病，要對(duì)癥下藥。例如：我們班的趙××學(xué)生，上課不專心聽(tīng)講脾氣大，總認(rèn)為“我爸爸是老板有錢，學(xué)好學(xué)差沒(méi)關(guān)系”，不用心，前面教會(huì)后面忘，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，期末考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)50多分，英語(yǔ)30多分。還有我們班的學(xué)生郭×，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)特別溺愛(ài)，嬌慣，不聽(tīng)話，還打架罵人，比如把口水吐到其他同學(xué)的臉上，用掃帚把子打同學(xué)，還欺負(fù)一年級(jí)學(xué)生。家長(zhǎng)庇護(hù)自己的孩子說(shuō)：“我家孩子不是故意的，是他家孩子先動(dòng)手的?！彼裕筮M(jìn)生的缺點(diǎn)和毛病是多種多樣的。學(xué)生違反紀(jì)律、打架罵人、小偷小摸等現(xiàn)象，有的可能是不理解紀(jì)律的意義與要求，有的可能是沒(méi)有養(yǎng)成必要的常規(guī)習(xí)慣，有的可能是意志性格上存在某些缺點(diǎn)。只有了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，具體分析學(xué)生發(fā)生問(wèn)題的原因，弄清問(wèn)題的癥結(jié)所在，才能對(duì)不同的問(wèn)題對(duì)癥下藥，做到有的放失。如果對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)毛病不分情況，不論情由，都是一通說(shuō)教，那就如同對(duì)待不同的病人采取千人一方的治療方法，是不可能治好病的。

二、幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心

一般后進(jìn)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要改變他們學(xué)習(xí)的落后狀態(tài)，否則就不可能樹(shù)立他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，也就不能滿足他們的自尊心，這樣也就很難產(chǎn)生較強(qiáng)的上進(jìn)心。當(dāng)然，后進(jìn)生也特別渴望得到老師的幫助。如果對(duì)他們提出過(guò)高的要求，要求他們超過(guò)班里的其他同學(xué)是非常困難的。要使后進(jìn)生能夠轉(zhuǎn)化，就要幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心。可以把目標(biāo)定低一點(diǎn)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生趙××，在二年級(jí)時(shí)管不住自己，不聽(tīng)課，隨便下座位，上課時(shí)蹲到課桌下面玩耍，把垃圾廢紙扔的滿地都是。經(jīng)常不寫作業(yè)，老師讓他寫作業(yè)就哭，家長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法。我也很著急，就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)商量共同教育孩子的辦法。我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)孩子與其他孩子還不一樣，不能著急，其他孩子要求學(xué)會(huì)十個(gè)字，你的孩子要求學(xué)會(huì)四、五個(gè)字。在家里，家長(zhǎng)對(duì)孩子不能要求太高，針對(duì)你的孩子目前只能從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始?！焙筮M(jìn)生只要有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)上就獲得了成功，就能產(chǎn)生滿足感，并伴隨成功的喜悅，就能產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。而失敗的體驗(yàn)，常常會(huì)出現(xiàn)不愉快的心情，并容易使他們喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生危機(jī)和反感?，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大，學(xué)生很高興，家長(zhǎng)也很感激。所以家長(zhǎng)和老師要多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)耐心幫助，使他們看到自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，樹(shù)立起學(xué)習(xí)上的自信心。他們那些活潑好動(dòng)的精力，才能用在學(xué)習(xí)上，也才能徹底擺脫周圍的不良影響，思想品德和不良習(xí)慣才能進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，才能有比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、熱愛(ài)后進(jìn)生，和后進(jìn)生交朋友

愛(ài)因斯坦說(shuō)的好，“熱愛(ài)是最好的老師”。熱愛(ài)學(xué)生特別厚愛(ài)那些后進(jìn)生，與他們建立良好的師生關(guān)系，溝通師生感情，才能有共同的語(yǔ)言。這是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的開(kāi)始，也是取得良好的教育效果的前提。只有這樣才能使他們感到老師的慈愛(ài)和溫暖，從而消除老師和學(xué)生之間的隔閡與對(duì)立情緒，使師生關(guān)系逐漸融洽，對(duì)老師有好感。在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行教育，他們才能聽(tīng)的進(jìn)去，他們才能記得牢。師生之間建立這種相互信任的關(guān)系，不僅是一種教育手段，而且也是一種教育力量，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的金鑰匙。如我們班學(xué)生董××，父親坐牢，母親在外地做生意，由爺爺奶奶帶著他，是個(gè)典型的留守兒童。爺爺奶奶老了，監(jiān)護(hù)人是舅舅。但舅舅工作忙，家庭教育缺失，孩子缺少愛(ài)。平時(shí)我總是多關(guān)心他，一次數(shù)學(xué)課上，他感冒發(fā)燒了，我把他送醫(yī)院看大夫，又送回家。有一天我感到很突然，平時(shí)不交作業(yè)的他，竟拿著作業(yè)到辦公室找我說(shuō)：“章老師，我作業(yè)寫完了，請(qǐng)幫我看看?！蔽姨貏e高興，就把他領(lǐng)到教室，當(dāng)著全班同學(xué)的面抱了抱他，然后當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)：“董××同學(xué)能寫完作業(yè)了！今天的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)寫的很好?！蔽野阉淖鳂I(yè)讓全班同學(xué)相互傳閱了一遍，他可高興了。從此，他總是第一個(gè)交作業(yè)，每次都問(wèn)我今天的作業(yè)寫的怎么樣。期末考試他數(shù)學(xué)80分，語(yǔ)文69分，進(jìn)步很大。所以，對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，如果采取簡(jiǎn)單生硬而粗暴的辦法用高壓手段，那么將會(huì)壓而不服，事與愿違收不到好的效果。如果熱愛(ài)他們，既關(guān)心他們，又嚴(yán)格要求，講究教育藝術(shù)，處理好愛(ài)與嚴(yán)的關(guān)系問(wèn)題，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中用愛(ài)感化他們，做到動(dòng)之以情，曉之以理，他們就有感恩之心，會(huì)約束自己，就能聽(tīng)老師的話。

總之，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，與他們交朋友，才能激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心，由此產(chǎn)生對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴、感激和信任。只有這樣，他們才會(huì)樂(lè)意向老師打開(kāi)心靈的窗口，接受教育，才能好好學(xué)習(xí)，改正缺點(diǎn)，才能取得良好的教育效果，這是我在后進(jìn)生教育方面的一些體會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

朱智賢.兒童心理學(xué).人民教育出版社，1980endprint