產學研模式下的社區(qū)舞蹈支持平臺

應莉　顏煌

[摘要]調研分析產學研模式對于社區(qū)舞蹈推廣起到的促進作用，提出未來在產學研模式下的社區(qū)舞蹈支持平臺的可行性。通過產學研模式下的社區(qū)舞蹈支持平臺分析：“需求與研究融合”、“高校與社區(qū)融合”、“群眾文化與社區(qū)舞蹈融合”，借助社區(qū)舞蹈支持平臺資源整合，推動民眾、社區(qū)舞蹈支持平臺的建立，拓展藝術參與者融入程度，實現(xiàn)多元產學研模式影響下的普適性。

[關鍵詞]產學研模式 社區(qū)舞蹈教學 社區(qū)舞蹈支持平臺

一、建構基于產學研模式的社區(qū)舞蹈支持平臺

建構基于產學研模式的社區(qū)舞蹈支持平臺是藝術管理專業(yè)人才培養(yǎng)應用型人才的一種有效途徑，是高校實踐教學的一種方法。產學研是一種合作模式，指包括企業(yè)（行業(yè)）、高校與研究機構三者的有機結合。隨著網絡時代的發(fā)展，知識經濟的到來以及高等教育的大眾化，在結合市場人才需求的基礎上，高校人才培養(yǎng)的定位已經成為時代發(fā)展的內在驅動力。如何通過產學研模式，使公民在快樂生活、快樂舞蹈的過程中提升自身創(chuàng)造力，讓我們生活的城市成為一個可以詩意地棲居于此的共享活力空間，這就是本文研究的出發(fā)點和落腳點。建構基于產學研模式的社區(qū)舞蹈支持平臺，使民眾的參與性得到最大化發(fā)揮，專業(yè)舞者與非專業(yè)舞者一定程度上可以進行兩類不同的風格平等對話與互動。

借鑒北京舞蹈學院公共舞蹈文化藝術教育資源共享研究課題，可以看到該系列研究對圖書館管理創(chuàng)新模式的再造，提倡用專業(yè)力量為社區(qū)居民提供一個免費開放的共享資源空間，其中包括較為實用的三項內容：開放獲??；開放知識；開放創(chuàng)新。本文研究點也可以通過產學研模式內在的規(guī)律，建構基于產學研模式的社區(qū)舞蹈支持平臺，建設三維融合內容：需求與研究融合；高校與社區(qū)融合；群眾文化與社區(qū)舞蹈融合。在此模式構成中，需求與研究融合層面是共享資源空間的延伸，將資源的開放性拓展為各方的需求，是政府所能提供的公共文化設施的拓展；高校與社區(qū)融合層面是共享資源空間的理論提升，將專業(yè)技能投入的效能進行學術、理論化呈現(xiàn)，有利于數據、邏輯層面的延展。

1、需求與研究融合：構建產學研級文化藝術資源的國民接觸平臺

公共文化資源、公共文化平臺的目的是盡可能讓所有的群眾融人進項目活動中來，公益性是此類平臺的根基屬性，而擁有創(chuàng)意、創(chuàng)新才是好的想法、好的點子，從產、學、研的結合上推動。此類資源的推動需要創(chuàng)立新型現(xiàn)場參與氛圍，營造氛圍可以是相關群眾能夠參與的、便利的，只有在開放的環(huán)境中，才能夠營造有理想的公共空間。目前的社區(qū)舞蹈多處于散兵游勇、各自為政的“無政府主義”狀態(tài)。

2、高校與社區(qū)融合：構建藝術創(chuàng)新所需的知識開發(fā)平臺

當高校的優(yōu)質資源走出象牙塔，走進普通百姓中，就會發(fā)現(xiàn)更為廣闊的空間，并能反補于高校師生的教學與科研。通過社區(qū)和各工作室的融合，吸收行業(yè)人員參與、組織進來。資源的整合，使得師資、學生、校外社區(qū)、各方工作室的融合。2013年底，首屆“專業(yè)舞蹈進社區(qū)”活動在北京市婦女兒童社會服務中心啟動以來，先后開展了五屆“專業(yè)舞蹈進社區(qū)”的實踐教學活動。“專業(yè)舞蹈進社區(qū)”活動每年分為兩次，輻射面積已到全市16個區(qū)縣62個社區(qū)，該活動通過專業(yè)《社區(qū)舞蹈》課程的創(chuàng)新授課形式。2014年9月，為滿足眾多社區(qū)舞蹈隊的培訓需求，中華女子學院文化產業(yè)管理專業(yè)結合學校實踐周教學活動，與婦兒中心聯(lián)合開展了首期北京市基層女性舞蹈骨干培訓，培訓來自8個街道，50個社區(qū)近120名社區(qū)舞蹈骨干。

3、群眾文化與社區(qū)舞蹈融合：架構一個公共舞蹈的開放創(chuàng)意平臺

在我國，群眾性舞蹈活動早在上個世紀50年代中期就已納入國家文化管理體制之中，形成了一個體系完整、覆蓋面廣、發(fā)展歷史較長的基于文化館、群眾藝術館和青少年宮等基礎設施的國辦群眾文化系統(tǒng)。公共文化伴隨著各類主體入駐社區(qū)產業(yè)文化發(fā)展中，而不斷得以文化藝術領域的產業(yè)文化趨向拓展，產學研模式融合也得到同向化推動與發(fā)展中。從公共文化產業(yè)化角度，利用項目制產業(yè)平臺，構建完整的支持系統(tǒng)構建，達成產業(yè)文化與公共文化結合。正是這些新型的模式，鑄就了新型的社區(qū)項目活動策劃、管理的鮮活性，也為產、學、研教育模式提供了實踐的可能。

二、產學研模式對社區(qū)舞蹈教學的促進作用

社區(qū)舞蹈在當今社區(qū)已經是一個人人皆知的社會現(xiàn)象，無論是輿論宣傳、政府組織還是越來越多的普通百姓對社區(qū)舞蹈或“廣場舞”、“大媽舞”已從最開始的不接受，如“擾民現(xiàn)象”到逐漸認同與規(guī)范。我們需要將北京資源通過舞蹈藝術的形式，轉化并激發(fā)出城市的創(chuàng)意與文化優(yōu)勢。政府作為行政力量的導向標，開放國家級文化藝術資源，包括全面開放（免費）專業(yè)性的國家博物館、美術館、北京市級別的文化資源場館。

1、人才以需求為導向

在現(xiàn)階段不妨將產學研模式真正運用到教學中，通過實踐不斷檢驗與修正該模式的運用，在理論與實踐的不斷轉化中培養(yǎng)學生，同時引領社區(qū)舞蹈朝著更加系統(tǒng)化與規(guī)范化方向發(fā)展：1）明確藝術家的人文素養(yǎng)培育，創(chuàng)新人才與職業(yè)藝術家需要夯實人文綜合素質基礎，才能有利于全方面的人文素質教育培養(yǎng)功效；校園專業(yè)教育要充分利用第二課堂；社會藝術教育要營造一個有利于文化創(chuàng)新的社會人文環(huán)境。2）突出藝術技能訓練的基礎地位，積極向創(chuàng)新型藝術教育轉變：藝術教育要重視教學內容的“綜合性”。3）將育人模式與文化產業(yè)市場結合：藝術教育要與藝術創(chuàng)作的本質緊密相連，強化產、學、研的結合。

2、實踐導向教學

應用型高校在不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)目標的同時，明確了以實踐為導向。中華女子學院文化產業(yè)管理專業(yè)學科內的專業(yè)課程為：專業(yè)方向、專業(yè)基礎、學科平臺、綜合實踐教學四個課程方向，其中綜合實踐教學貫穿于學科專業(yè)模塊的始終，突出了第二課堂（實踐教學）的重要性。第二課堂屬于第一課堂教學的延展，如果說第一課堂是室內教學，第二課堂多是走出去，進行相應實踐教學的一種補充教學。學生結合不同社區(qū)的實際情況，運用相關舞蹈知識，組織、策劃、指導社區(qū)群眾舞蹈訓練，傳授舞蹈編導知識，講授文化活動組織與策劃知識，將第一課堂與第二課堂有機結合。

3、研究以應用為導向——以“館校聯(lián)合”項目為例

產學研合作教育是加速高?？蒲谐晒D化的有效途徑。高校的科研應該走出象牙塔深入到社會的實踐中去，根據行業(yè)對應用人才所需能力的要求，開發(fā)相應的科研課題，與研究機構及行業(yè)共同研究，通過產學研合作教育，加速本專業(yè)科研成果的轉化，滿足社會行業(yè)的實際需要，同時提高本專業(yè)的知名度和影響力。博物館等資源場館內容豐富，主題多元化，而正是這樣的原因，才是符合高校專業(yè)教育的對接方向。

本文以北京地區(qū)社區(qū)舞蹈為重點研究對象，試圖在理論上搭建一個創(chuàng)新型的社區(qū)舞蹈共享式支持平臺，促進專業(yè)舞蹈和社區(qū)舞蹈的完美融合。經過產學研的融合與社區(qū)舞蹈藝術推動，我們力求做到，優(yōu)化資源配置，將原有國家文化管理體制下縱向積累的專業(yè)舞蹈創(chuàng)意資源（含創(chuàng)作者和作品等）與現(xiàn)有國家公共文化服務體系建設中的資源優(yōu)勢和平臺優(yōu)秀進行優(yōu)勢互補和創(chuàng)意激蕩的推動，推動專業(yè)“舞蹈社區(qū)”（含專業(yè)藝術院校和院團）與在地“社區(qū)舞蹈”的優(yōu)勢互補外，使現(xiàn)有舞蹈文化資源的優(yōu)勢最大化。

（注：本文第二作者系首師大2017級博士在讀，導師包曉光教授）

（責任編輯：曉芳）endprint