新世紀(jì)以來中國校園歌曲的創(chuàng)作格局

何洋

[摘要]新世紀(jì)以來中國校園歌曲的發(fā)展，需要提升理論研究的水平、創(chuàng)新實(shí)踐的力度。梳理校園歌曲的發(fā)展歷程，明確傳統(tǒng)意義校園歌曲與當(dāng)代意義校園歌曲的文化背景與風(fēng)格特征，將有助于在理論研究方面的聚焦深入；厘清校園歌曲的創(chuàng)作格局，從創(chuàng)作角度剖析校園創(chuàng)作歌曲、原創(chuàng)歌曲與校園流行歌曲創(chuàng)作手法、藝術(shù)功能，亦將進(jìn)一步提升新時期校園歌曲的創(chuàng)作水平。

[關(guān)鍵詞]新世紀(jì) 校園歌曲 創(chuàng)作格局 題材

新世紀(jì)以來，隨著校園與社會間的距離逐漸拉近，在開放文化與多元審美浪潮的影響下，校園歌曲也可謂是五花八門。通過對新世紀(jì)以來創(chuàng)作、發(fā)表、傳唱度較高的校園歌曲進(jìn)行初步整理、分析，從創(chuàng)作主體的角度，結(jié)合傳統(tǒng)校園歌曲的題材內(nèi)容、體裁形式以及歌曲類別，我們可以對新世紀(jì)以來中國校園歌曲的創(chuàng)作格局進(jìn)行以下的基本歸納。

一、校園創(chuàng)作歌曲

這一類校園歌曲主要涵括新世紀(jì)以來，以專業(yè)領(lǐng)域的教師或社會人士為主的創(chuàng)作人員，以校園文化、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等為主要題材內(nèi)容創(chuàng)作的歌曲，一般通過專業(yè)期刊或征歌活動等形式發(fā)表推廣。作品內(nèi)容與校園、學(xué)生聯(lián)系比較緊密，體裁形式比較廣泛，具有積極的教育性、思想性和藝術(shù)性；作品體裁形式與表現(xiàn)方式較為豐富，體現(xiàn)一定的專業(yè)性與藝術(shù)性。從國內(nèi)一些專業(yè)期刊如《校園歌聲》、《歌曲》、《音樂天地》、《兒童音樂》、《北方音樂》等近年來刊登的校園歌曲作品來看，大多數(shù)校園創(chuàng)作歌曲主要面向中小學(xué)階段的少年兒童，在輕快活潑的基調(diào)中突出歌曲的教育引導(dǎo)功能。

然而，從現(xiàn)實(shí)層面學(xué)生接受、傳唱角度來看，這一類歌曲經(jīng)常陷入“有歌無聲”的局面。一方面，這是由于許多作品本身藝術(shù)形式上的“曲高和寡”，如合唱聲部過于復(fù)雜、作品篇幅過長、旋律音域過寬等片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的做法，往往不利于廣大非音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和傳唱。另一方面，一些作品內(nèi)容太過于教條式，缺少深入真切的情感交流與校園生活體驗(yàn)，與學(xué)生產(chǎn)生心理距離而不易于接受。再者，確實(shí)有一些優(yōu)秀的校園創(chuàng)作歌曲作品，因?yàn)槿鄙俦匾耐茝V手段與宣傳媒介而淹沒在信息時代、媒體時代的浪潮中，這不能不說是一種遺憾。

值得一提的是，隨著新世紀(jì)以來我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，許多新興的大、中、小學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等也都熱衷于通過創(chuàng)作有一定專業(yè)水平的校歌，來宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色與精神理念，以提高知名度。這種“量身定做”的歌曲作品以及針對各類活動專業(yè)創(chuàng)作的“活動主題歌曲”具有較強(qiáng)的專業(yè)性與表現(xiàn)力，歌曲內(nèi)容常常將地域文化、時代特色、辦學(xué)思想以及學(xué)校精神等諸多元素融合起來，支撐一個鮮明的主題；體裁形式多以“抒情歌曲”、“頌歌”與“隊(duì)列歌曲”為主。由于“校歌”的特殊地位，需要用以展示學(xué)校的“官方”形象，所以相關(guān)管理者與創(chuàng)作人員在創(chuàng)作、錄音、推廣等環(huán)節(jié)都會有較大力度的支持，傳唱與傳播的效果也相對較好。

二、學(xué)生原刨歌曲

這一類校園歌曲主要涵括新世紀(jì)以來在校學(xué)生的原創(chuàng)歌曲作品，是最具代表性和實(shí)質(zhì)意義的校園歌曲。由于參與面較廣泛，所以此類歌曲創(chuàng)作方式與手法非常多元，在風(fēng)格上易受傳統(tǒng)校園民謠和社會流行音樂的影響，藝術(shù)水平參差不齊。盡管長期以來，由于缺乏專業(yè)設(shè)備和渠道，校園原創(chuàng)作品的傳播常被局限在像“草坪音樂”這樣的小范圍內(nèi)，但進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著電腦與互聯(lián)網(wǎng)的普及，大大提升了原創(chuàng)作品的制作、傳播效率。如今，廣大學(xué)生們的原創(chuàng)歌曲不但可以通過公開展演、比賽等形式推廣，還可以通過專業(yè)或業(yè)余錄制、發(fā)行的單曲或?qū)］嫷男问剑诨ヂ?lián)網(wǎng)上迅速傳播。近年來，一批高校原創(chuàng)歌曲通過網(wǎng)絡(luò)等渠道傳播開來，得到了專業(yè)人士與在校學(xué)生的肯定和好評。其中既有《丁香花》、《玻璃杯》、《大學(xué)生自習(xí)室》等通過網(wǎng)絡(luò)走紅的原創(chuàng)單曲，也有一些通過專業(yè)人士包裝打造的、以高校名義面向全社會發(fā)行的原創(chuàng)音樂專輯。如南京大學(xué)的《秋影》（2004年）與《南園北路》（2009年）；武漢大學(xué)的《珞櫻》（2004年）與《珞櫻2》（2012年）；中山大學(xué)的《讓夢飛翔》（2009年）；西安交通大學(xué)的《思源新聲》（2014年）等。這些專輯中收錄的歌曲，不但在藝術(shù)質(zhì)量和制作水平上更加專業(yè)化，而且在演唱和編曲方面融入了很多時尚的音樂元素，有的還結(jié)合配樂朗誦、MV、微電影等藝術(shù)形式，使得新世紀(jì)以來校園歌曲的表現(xiàn)形式更為多元豐富。但是從創(chuàng)作內(nèi)容與藝術(shù)風(fēng)格來看，近年來的學(xué)生原創(chuàng)作品有不少都是表現(xiàn)傷感基調(diào)與“小我”情懷，缺少“正能量”，在筆者所整理的幾部新世紀(jì)以來“校園歌曲專輯”以及“高校原創(chuàng)音樂專輯”中，許多原創(chuàng)作品不是“兒女情長”就是“懷舊悲傷”，缺少校園音樂應(yīng)有的人文思想與青春朝氣。知識和學(xué)問越來越大，思想和心胸越來越小，這種現(xiàn)象不得不令我們有一些反思?；仡櫠兰o(jì)的校園歌曲作品，《畢業(yè)歌》、《龍的傳人》、《我的中國心》、《爸爸的草鞋》、《幸福在哪里》、《讓世界充滿愛》、《明天會更好》、《二十年后再相會》等大批的優(yōu)秀作品中，都充滿了年輕人對國家、民族、時代、社會的責(zé)任心和使命感，展現(xiàn)出寬廣的心胸和情懷以及青少年學(xué)生應(yīng)有的朝氣與陽光。創(chuàng)作這些“大題材”的作品，并不是專業(yè)技巧的問題，而是藝術(shù)情懷和藝術(shù)眼界的問題，對于廣大熱愛音樂與原創(chuàng)歌曲的在校學(xué)生來說，具備這種情懷和眼界，無論是在創(chuàng)作層面還是欣賞層面都是必要的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生原創(chuàng)歌曲的推進(jìn)也必須與校園文學(xué)、尤其是校園詩歌的創(chuàng)作緊密聯(lián)系起來，深入體驗(yàn)校園生活，調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)作的積極性，扭轉(zhuǎn)校園歌曲發(fā)展以“外部介入”為主的被動局面，營造積極、活躍的校園文化生態(tài)環(huán)境。從長遠(yuǎn)來看，只有這樣的“原創(chuàng)路線”，才能真正有效地推動校園歌曲的發(fā)展。

三、校園流行歌曲

此處歸納之校園流行歌曲，泛指近年來在高校中受青年學(xué)生歡迎、傳唱度較高，具有一定藝術(shù)價值和積極審美取向的流行歌曲、影視歌曲、創(chuàng)作歌曲、外文歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲等。此類歌曲雖然并非針對校園或?qū)W生群體創(chuàng)作，但審美取向與藝術(shù)風(fēng)格貼近廣大青少年學(xué)生的情感與生活，常在校園音樂中占據(jù)重要地位，所以從廣義的角度來看，也應(yīng)將其視為校園歌曲的一部分。盡管新世紀(jì)以來“校園民謠”光景慘淡，但流行樂壇中的“校園情結(jié)”卻從未中斷。高曉松、葉蓓、樸樹、羽泉、水木年華等內(nèi)地音樂人的大部分歌曲作品仍可視為流行樂壇中校園民謠的延續(xù)。新世紀(jì)以來的校園流行歌曲最具有代表性的人物，當(dāng)屬臺灣音樂人周杰倫。自2001年首張專輯發(fā)行至今，他的歌曲在全國范圍內(nèi)對廣大青少年學(xué)生的影響，可謂是空前的，新穎的曲風(fēng)、個性化的演唱、偶像氣質(zhì)、加上完美搭檔方文山韻味十足的歌詞，成就了這位歌壇巨星。同時，作為在學(xué)生時代就組建而成的臺灣流行樂團(tuán)“五月天”和“蘇打綠”，作品與演唱在彰顯時尚、個性的同時，更貼近青少年學(xué)生的審美情趣，近年來在學(xué)生中間也頗具影響力。此外，一些在社會上名噪一時的流行歌曲有許多也在校園中廣為傳唱：其中既有像《2002年的第一場雪》《兩只蝴蝶》《老鼠愛大米》等略顯庸俗的愛情歌曲；也有像《隱形的翅膀》《怒放的生命》《我相信》等青春勵志歌曲；還有像“筷子兄弟”的《老男孩》、《父親》和樸樹的《平凡之路》等帶有文藝氣質(zhì)的影視歌曲。如今在許多學(xué)校舉辦的文藝演出、歌手比賽活動中，出現(xiàn)最多、最受歡迎的歌曲大多是經(jīng)典老歌或當(dāng)下的流行金曲，由此可見，校園流行歌曲的突出影響力是不能忽視的。

值得注意的是，近年來一些社會流行歌曲給校園音樂帶來了多元的風(fēng)格和新鮮的元素的同時，也使得一些題材內(nèi)容低俗、惡俗，體裁形式媚俗、庸俗的歌曲作品在校園中大行其道，給廣大青少年帶來嚴(yán)重的不良影響。在當(dāng)前校園流行歌曲的創(chuàng)作和傳播方面，我們更是應(yīng)該主動積極抵制這些作品，反對這種風(fēng)氣，保持校園歌曲健康清新風(fēng)格，以優(yōu)秀的作品傳播新時期青少年學(xué)生們應(yīng)有的“正能量”。

總體來看，校園創(chuàng)作歌曲立足傳統(tǒng)，不但引領(lǐng)著校園音樂文化（尤其在中小學(xué)校）的主流，更為專業(yè)校園歌曲的創(chuàng)作提供保障；校園流行歌曲則占的比重較大，傳唱度較高，其時尚、多元的風(fēng)格，對學(xué)生原創(chuàng)音樂的影響更是直接的；學(xué)生原創(chuàng)歌曲中豐富的情感元素和獨(dú)特的藝術(shù)視角，也同樣會為前兩者的創(chuàng)作提供靈感和引導(dǎo)。故此，當(dāng)前校園歌曲的創(chuàng)作與理論研究不能偏安一隅，必須全面兼顧、相互借鑒、揚(yáng)長避短。一方面，在校園創(chuàng)作歌曲中，作品的旋律、結(jié)構(gòu)、演唱風(fēng)格等方面要充分考慮是否適合在學(xué)生中間的欣賞與傳唱，尤其要考慮到大多數(shù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)非常有限，過度的專業(yè)技巧并不合宜。另一方面，要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生原創(chuàng)歌曲的健康發(fā)展，為廣大熱愛原創(chuàng)音樂的學(xué)生們提供必要的專業(yè)指導(dǎo)和幫助，并結(jié)合普通高校中的音樂教育，提升學(xué)生們整體的音樂修養(yǎng)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)作并演唱“自己的歌”。同時，通過深入認(rèn)識當(dāng)前時代精神、校園文化與各個年齡段學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握歌曲的題材內(nèi)容與體裁形式，積極推動以學(xué)生原創(chuàng)歌曲為主線的校園歌曲創(chuàng)作發(fā)展，繁榮校園音樂文化。

（責(zé)任編輯：楊建）endprint