戴志勇
前幾天,吸引了扎克伯格、Paypal創(chuàng)始人等硅谷傳奇投資者的Altschool,宣布關(guān)閉其位于硅谷與曼哈頓的兩所分校。對(duì)全球教育創(chuàng)新者來說,這是一個(gè)很意外乃至令人震驚的消息。好在,從Google+辭職出來的創(chuàng)始人Ventilla表示,目前主要是基于財(cái)務(wù)壓力等原因,收縮小微學(xué)校,向集中開發(fā)個(gè)性化教育軟件的定位轉(zhuǎn)型,并不意味著這個(gè)教育項(xiàng)目的失敗。
創(chuàng)立于2013年的Altschool在A輪即獲得扎克伯格等人1億美元投資,其教育理念包括如下幾點(diǎn):1.以學(xué)生為中心,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情;2.每個(gè)學(xué)生有一張屬于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度表,比如有的8歲學(xué)生可能在學(xué)傳統(tǒng)學(xué)校10歲學(xué)生的數(shù)學(xué),但閱讀與寫作課程仍然是3年級(jí)的;3.以項(xiàng)目制的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),比如在設(shè)計(jì)操作一個(gè)灌溉系統(tǒng)的同時(shí),學(xué)習(xí)水、工程學(xué)等等的知識(shí),將知識(shí)融入具體場(chǎng)景,而不是孤立地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
對(duì)統(tǒng)一進(jìn)度且以知識(shí)灌輸為主要特點(diǎn)的傳統(tǒng)教育模式而言,這的確是一種顛覆。Altschool的創(chuàng)始人說自己要做的是蒙特梭利教育的2.0版本,這意味著承認(rèn)兒童本身具有吸收性的心靈而不是一塊白板,每個(gè)學(xué)生都有多元潛能,且每一種潛能都有自己的敏感期。在這種兒童觀的基礎(chǔ)上,教育過程的組織,必然是最大可能地逼近因材施教,充分尊重學(xué)習(xí)者主體性,“不憤不啟,不悱不發(fā)”。
這與蒙特梭利或孔子的教育理念并沒有多少差異。不同在于,Altschool想兩條腿走路,小微學(xué)校提供線下的教學(xué)場(chǎng)景,在線教育系統(tǒng)則不僅為線下學(xué)校提供支持,也將逐漸聚合全球優(yōu)質(zhì)教育資源,并回過頭來提供給全球師生使用,讓使用該系統(tǒng)的學(xué)生,不僅每個(gè)人都能有一張屬于自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的任務(wù)表,而且可以得到這個(gè)系統(tǒng)的全流程支持。Altschool的野心在于,既想達(dá)到“貴族式”個(gè)別教育的理想,又想保持工業(yè)化時(shí)代“批量生產(chǎn)”的普遍性?!芭可L(zhǎng)個(gè)性化的全人”,庶幾可以表達(dá)Ventilla、扎克伯格等人對(duì)未來教育的美好藍(lán)圖。
這要求組建一個(gè)昂貴的教師與技術(shù)團(tuán)隊(duì)。盡管融資不少,一年收費(fèi)兩三萬美金,仍不足以支持每年4000萬美金的燒錢速度。Altschool的收縮,表明向上述未來教育藍(lán)圖沖刺的路線圖需要調(diào)整,但并不等于該教育藍(lán)圖繪制有誤。
在人工智能技術(shù)的迅速進(jìn)展下,以知識(shí)測(cè)驗(yàn)為主要指揮棒的教育思路,面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,其一不能損害而要激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心,其二不能將知識(shí)學(xué)死,而要透過知識(shí)學(xué)習(xí)過程去增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的系列能力;在知識(shí)學(xué)習(xí)過程之外,要同等重視人文藝術(shù)素養(yǎng),打破理性中心主義,全面激發(fā)人的感性能力。
真正的挑戰(zhàn)在于,如何達(dá)成這樣的教育目標(biāo)?像轉(zhuǎn)型后的Altschool那樣專注于個(gè)性化教育軟件的研發(fā),可能是一個(gè)很主流的途徑。除了軟件研發(fā)中可能遇到的諸如知識(shí)點(diǎn)拆分與個(gè)性化重組、潛能與興趣評(píng)估、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的構(gòu)建與落地等等難題,傳統(tǒng)的學(xué)校如何轉(zhuǎn)變觀念,進(jìn)行組織變革,以適應(yīng)這種個(gè)性化教育系統(tǒng),也將是一個(gè)非常艱難的過程。目前中國的一些公立學(xué)校更多地尊重學(xué)生的興趣,實(shí)行走班制,是一個(gè)有意義的探索。
科技大勢(shì)在變,主權(quán)國家體系競(jìng)合的格局卻還沒有變,主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教育思路,好過被逼著改變。對(duì)家長(zhǎng)來說,如果說國家競(jìng)合的視野太宏觀,自家孩子的未來總是切身的,即使只想讓孩子做個(gè)安靜坐在臺(tái)下鼓掌的人,或心安理得地浪費(fèi)時(shí)間的人,也需要拿出一點(diǎn)時(shí)間,去更多地理解未來的教育。