大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析及建議

摘 要信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會(huì)的歷史過(guò)程。信息化是充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)開發(fā)信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，提高辦公效率，提升管理水平的手段。20世紀(jì)90年代以來(lái)，信息技術(shù)不斷創(chuàng)新，信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)廣泛普及，信息化成為全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的顯著特征，并逐步向一場(chǎng)全方位的社會(huì)變革演進(jìn)。進(jìn)入21世紀(jì)，信息化對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響更加深刻。本文對(duì)高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高校 信息化建設(shè)

高校信息化是高等教育現(xiàn)代化的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)將引發(fā)高等教育的巨大變革，教育信息化是教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟；沒有教育的信息化，就不可能實(shí)現(xiàn)高等教育的現(xiàn)代化。高等教育信息化是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育現(xiàn)代化的必然趨向，必將極大地促進(jìn)高等教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

1 高校信息化現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，高校在信息化建設(shè)方面，特別是網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境方面，取得了巨大的成就，主要表現(xiàn)在：都接入了Internet，大部分高校建成了自己的校園網(wǎng)，主干網(wǎng)絡(luò)達(dá)到100M甚至1000M或萬(wàn)兆，高校信息化體系初現(xiàn)規(guī)模；主管部門和高校自身非常重視信息化建設(shè)，并針對(duì)學(xué)校管理模式制定了信息化建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃。

但是現(xiàn)在大部分高校對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還停留在表面，重硬件，輕軟件。普遍認(rèn)為信息化就是建立校園網(wǎng)，一卡通，多媒體教室和信息化辦公。而沒有對(duì)信息化的建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和深入的分析。從而導(dǎo)致使部門之間的協(xié)調(diào)與配合不夠，對(duì)信息化的建設(shè)也不夠深入，出現(xiàn)信息孤島，嚴(yán)重影響學(xué)校信息資源的共享。大部分高校在信息化管理方面缺乏有效的管理機(jī)制，管理職責(zé)不明確，管理權(quán)限分散，導(dǎo)致管理效能不高，信息化建設(shè)進(jìn)展緩慢甚至停滯不前。

另外，高校信息化人才缺失，教師IT水平參次不齊，也是阻礙高校信息化發(fā)展的主要原因。

2 高校信息化發(fā)展思路與趨勢(shì)

2.1 細(xì)化管理

近年來(lái)，精細(xì)化管理已在企業(yè)管理中普遍采用.精細(xì)化管理是一種理念和文化，最早由豐田公司提出，是源于一種管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，將社會(huì)分工和服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化，并將常規(guī)管理引向深入的思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式，是現(xiàn)代管理的必然要求.

高校信息化管理，是一種以信息技術(shù)為手段，以信息資源為決策依據(jù)，進(jìn)行高效率和高效益的系統(tǒng)管理方式，是高校精細(xì)化管理強(qiáng)有力的技術(shù)手段和支撐平臺(tái)。在管理中，實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化與信息化的同步運(yùn)行，是解決高校管理中精細(xì)與效率矛盾的有效手段，是促進(jìn)高校傳統(tǒng)粗放式管理模式向精細(xì)化管理模式變革的關(guān)鍵，是高校進(jìn)行科學(xué)管理的必然選擇。

通過(guò)信息化實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理，深入了解高校管理需求和工作流程，從基層教師到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)預(yù)算管理精細(xì)化、流程管理精細(xì)化、成本管理精細(xì)化、時(shí)間管理精細(xì)化、質(zhì)量管理精細(xì)化、組織管理精細(xì)化。

2.2 部門協(xié)同、信息共享

我們現(xiàn)有的信息化建設(shè)成果往往是各自為營(yíng)，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，大量的信息化預(yù)算用來(lái)維護(hù)和擴(kuò)展現(xiàn)有系統(tǒng)，造成系統(tǒng)不斷臃腫，當(dāng)有新的需求時(shí)，只能推倒重建。校園信息化建設(shè)的初衷是利用信息化的手段，為具體的工作服務(wù)。現(xiàn)有的校園信息化，往往是被動(dòng)的收集和管理數(shù)據(jù)。

要提高信息化建設(shè)的水平，就必須基于統(tǒng)一的平臺(tái)建立數(shù)據(jù)訪問接口來(lái)實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)共享。只有實(shí)現(xiàn)了各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，才能減少部門之間的重復(fù)工作，讓數(shù)據(jù)真正的流轉(zhuǎn)起來(lái)，達(dá)到部門協(xié)同工作的目標(biāo)。才能真正利用信息化提高工作效率，提升管理水平。

2.3 大數(shù)據(jù)應(yīng)用

大部分高校都已經(jīng)實(shí)施了信息化系統(tǒng)，在運(yùn)行中逐步累積了大量數(shù)據(jù)，如教師信息、學(xué)生信息、課件信息、教學(xué)評(píng)價(jià)信息等等。這些海量的數(shù)據(jù)是我們信息化的成果。那么，如何利用好這些成果，提交信息化水平呢？我們通常針對(duì)大數(shù)據(jù)會(huì)采取“構(gòu)建數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)”，“數(shù)據(jù)挖掘”等措施。

構(gòu)建數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)是指針對(duì)統(tǒng)計(jì)查詢的需求，建立數(shù)據(jù)模型，使對(duì)歷史數(shù)據(jù)的查詢統(tǒng)計(jì)更簡(jiǎn)單高效。

數(shù)據(jù)挖掘是指從海量數(shù)據(jù)中搜索出隱藏于其中的具有價(jià)值的相關(guān)性信息的過(guò)程。數(shù)據(jù)挖掘關(guān)注通過(guò)快速合理的方法從數(shù)據(jù)庫(kù)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的有價(jià)值的信息，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，以求最大化地開發(fā)數(shù)據(jù)資源的功能、尋找到數(shù)據(jù)的價(jià)值。比如：依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)信息、學(xué)生考試成績(jī)信息、教案信息等諸多數(shù)據(jù)信息構(gòu)建教師的能力模型，并通過(guò)以上數(shù)據(jù)對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行分析。

2.4 移動(dòng)應(yīng)用

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用以用戶為中心，具有及時(shí)性、便捷性、精準(zhǔn)性等特點(diǎn)。加大移動(dòng)技術(shù)在高校信息化系統(tǒng)種的應(yīng)用，對(duì)增加用戶之間的互動(dòng)、提升用戶的使用體驗(yàn)、提高信息化服務(wù)質(zhì)量等方面將會(huì)起到巨大的作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

信息化建設(shè)是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)和完善的過(guò)程，隨著IT技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化建設(shè)的內(nèi)容和水平都在不斷提高和完善。高校教師和大學(xué)生也要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息知識(shí)、信息技術(shù)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，積極利用高校已有的信息化環(huán)境條件和信息化教學(xué)平臺(tái)，將信息技術(shù)與自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的整合，在應(yīng)用信息化教學(xué)資源開展教學(xué)與過(guò)程中推進(jìn)高校教學(xué)信息化建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介

周揚(yáng)玲（1979-）女，四川省綿陽(yáng)市人。碩士學(xué)位。四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校信息中心計(jì)算機(jī)副教授。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

作者單位

四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 四川省綿陽(yáng)市 621000