中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升策略

張焱亮

為了找到提升中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法，筆者與相關(guān)人員一起進行了調(diào)查和分析。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提升中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、讓學(xué)生在審題過程中善用比較法

比較法是人們認(rèn)知世界和感受世界必不可少的一種方法。雖然很多人知道比較法，但很少有人能夠真正地掌握其精髓。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，中學(xué)生有時很難理解一些數(shù)學(xué)問題。因為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題是由很多問題組成的，這就要求學(xué)生在閱讀問題的時候多加留意，把不同類型的問題分別整理出來，然后進行對比。這樣，既可以提高學(xué)生的邏輯思維，又有助于學(xué)生掌握思考問題的方法。雖然學(xué)生不一定可以熟練地對比和切換不同的數(shù)學(xué)問題，也未必可以一步到位地理解問題的本質(zhì)。但是只要按部就班，循序漸進地學(xué)習(xí)，中學(xué)生一定能體會到數(shù)學(xué)閱讀的魅力。過于急功近利，反而更容易誤入歧途，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，從而影響學(xué)習(xí)效率。

二、讓學(xué)生深入剖析問題

實際上，許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)案例中都蘊含著數(shù)學(xué)的無窮魅力，這樣的魅力不可言說，只有當(dāng)中學(xué)生能夠靜下心來去閱讀和研究，走進出題人的內(nèi)心世界，才能感受和體會到其中的奧妙。教師只有教會學(xué)生深入剖析問題，才能讓學(xué)生學(xué)會閱讀問題和解決問題，站在出題人的角度來思考問題。數(shù)學(xué)閱讀可以幫助中學(xué)生提高思考能力，健全學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題的過程，既是展示自我的過程，又是提升自我的過程。

三、提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化能力和解決實際問題的能力

運動員分為訓(xùn)練型選手和比賽型選手。訓(xùn)練型選手往往在平時會有特別好的成績，在關(guān)鍵時刻卻發(fā)揮不出來應(yīng)有的水平。而比賽型選手卻正好相反，在平時的訓(xùn)練中他們表現(xiàn)很穩(wěn)健，卻能在關(guān)鍵時刻頂住壓力，甚至超常發(fā)揮。教師都希望學(xué)生能夠成為比賽型的選手，或者最起碼讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，不求超常發(fā)揮，但要表現(xiàn)穩(wěn)定。研究表明，審題能力突出的學(xué)生往往更加自信，他們知道問題的本質(zhì)，理解出題人的意圖，即使平時的學(xué)習(xí)不一定能做到面面俱到，但是這類學(xué)生依然可以取得較好的成績，這也集中體現(xiàn)了把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為解題能力的重要性。因此，教師應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的思維潛力，把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成比賽型選手。

四、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，大多數(shù)學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，根本無暇顧及數(shù)學(xué)閱讀練習(xí)。教師對學(xué)生強行實施數(shù)學(xué)閱讀練習(xí)，是做無用功的表現(xiàn)，只會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師要進行一定的調(diào)整，使得具有特長的學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)閱讀練習(xí)，其余學(xué)生以鼓勵和幫助為主。當(dāng)然，教師也可以試著以數(shù)學(xué)閱讀的形式把平時的課后題留給學(xué)生，培養(yǎng)他們的閱讀能力。這樣，學(xué)生既可以增強提煉信息的能力，又能鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)思維習(xí)慣，從而以更好的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習(xí)中。

五、加強限時審題訓(xùn)練

數(shù)學(xué)閱讀的重要性不言而喻，但是很多學(xué)生的閱讀效率低。針對這種情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，多對學(xué)生進行常規(guī)的限時數(shù)學(xué)審題訓(xùn)練。這樣，不但能夠提高學(xué)生的審題速度，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生提取觀點和解讀問題的能力。人往往可以在高度緊張的狀態(tài)下保持強大的專注力，高強度的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在面對大型考試時臨危不亂，從容應(yīng)對。

六、改變數(shù)學(xué)問題的思考方式

為了提高學(xué)生思維的活躍性，教師有必要在常規(guī)教學(xué)之外培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了正弦定理和余弦定理之后，有些教師會直接給學(xué)生講解書本上的內(nèi)容，而沒有讓學(xué)生自己去探究其他的定理，以及這些定理的性質(zhì)。筆者認(rèn)為，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式不但要體現(xiàn)在教案上，更要展示在實際教學(xué)中。如在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力方面，教師可以把數(shù)學(xué)問題改造地更加開放。這樣，不僅能夠提供給學(xué)生廣闊的思考空間，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意探究，敢于接受新挑戰(zhàn)。

（作者單位：江西省贛州蓉江新區(qū)潭東中學(xué)）endprint