計算機網絡省級教學團隊建設方案探索

董智勇

（中原工學院 計算機學院，河南 鄭州 450007）

計算機網絡省級教學團隊建設方案探索

董智勇

（中原工學院 計算機學院，河南 鄭州 450007）

從團隊的特色定位、創(chuàng)新性改革建設、實驗與實踐教學優(yōu)化建設、師資建設等多方面探討計算機網絡省級教學團隊的建設方案，并論證方案的科學性、合理性。

計算機網絡；省級教學團隊；建設方案

0 引 言

教學團隊通常是指“由一個專業(yè)或某一課程的教師組成的，以提高教學質量為目標而相互協(xié)作、共同承擔責任的教師群體?！盵1]

2015年，中原工學院計算機學院“網絡工程教學團隊”被批準為河南省省級教學團隊，它以河南省省級特色專業(yè)“網絡工程專業(yè)”和多個省市級重點實驗室為建設平臺，按以下的建設方案進行建設。

1 建設方案及實施

1.1 定位教學團隊設置特色

團隊以“科學研究為支撐、專業(yè)建設為載體、課程教學為單元”為建設理念，以“突出網絡安全特色、提高工程素質”為教育理念，打通了網絡工程學科建設和科研成果反哺本科教學的通道，使網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)綜合能力和整體水平邁上了新的臺階。

（1）團隊學科、專業(yè)特色定位。團隊在 “網絡安全工程創(chuàng)新實踐基地”“信息系統(tǒng)安全評估河南省工程實驗室”“鄭州市計算機網絡安全評估重點實驗室”等平臺基礎上，充分挖掘教學團隊的教學、科研潛力，將團隊打造成網絡安全等特色明顯、省內一流、國內具有較大影響力的教學團隊。

（2）團隊組成結構和師資定位。工程型師資特色明顯。團隊以省級教學名師為帶頭人，以一批河南省級、校級教學與科研骨干，企業(yè)工程師等為主要成員，團隊的知識結構、學歷結構和職稱結構等不斷優(yōu)化。通過建立 “Cisco網絡技術學院”和“美國CIW網絡信息安全”等培訓基地的方式，提高團隊教師的工程能力，打造工程型師資團隊。

1.2 “方向組”和“課程群”建設

團隊將網絡工程專業(yè)劃分為網絡與信息系統(tǒng)安全、網絡設備集成、網絡軟件開發(fā)3個方向組，每個方向組設置相應的課程群。方向組的負責人由副高以上教師擔任，帶領課程群的團隊教師進行教學設計、研討和改革。

1.3 科研反哺教學，促進教學成果建設

在團隊建設中，始終堅持科研建設和人才培養(yǎng)建設相輔相成，團隊在完成高水平科研課題時，始終著眼于教學質量的提高，注重科研成果在教學工作中的轉化。

1.4 實驗和實踐教學優(yōu)化建設

實驗與實踐教學建設以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心設計教學，將實踐環(huán)節(jié)層次化，加大設計型、綜合型實驗的比重，引進教學研究和科研成果，同步建設實驗體系、實驗環(huán)境與實驗教材。

1）專業(yè)實踐與理論教學模塊設計。

團隊在教學實施過程中使理論教學和專業(yè)實踐相結合，完成如圖1所示的對網絡工程專業(yè)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。即網絡專業(yè)的學生都應該具備網絡規(guī)劃與設計能力，這種能力是通過“網絡規(guī)劃與設計系統(tǒng)集成”的理論與“大型工具和項目（企業(yè)）”的實訓相結合來獲得的。

圖1 專業(yè)能力培養(yǎng)建設

2）實驗和實踐平臺建設。

圖2 網絡工程專業(yè)實驗平臺

網絡工程專業(yè)實驗平臺的層次圖如圖2所示。網絡專業(yè)學生可在專業(yè)平臺上模擬網絡規(guī)劃與設計、網絡配置與運維、網絡安全等實踐活動，待取得一定的經驗教訓及解決問題的方法后，再到真實的環(huán)境中去做網絡工程、網絡應用、網絡施工等方面的實習、實訓，就能更好地把握重點，加深體會，盡量少出錯以避免給校園網帶來網絡故障等。實踐證明，該實驗平臺對學生網絡工程等能力的提高有極大的幫助。

3）計算機網絡實驗體系建設。

由于網絡工程專業(yè)的知識點紛繁復雜，因此我們將網絡工程專業(yè)的所有知識點橫向劃分成不同的知識模塊，各知識模塊涵蓋若干知識點，然后將知識模塊包含到若干實驗和程序設計中去，最后將實驗和程序設計劃分到相應的課程當中。這種新的實驗體系（見圖3）把所有的實驗和程序設計中包含的知識點合起來，覆蓋了網絡工程專業(yè)所需要的知識點。實踐證明，這樣的模塊劃分使知識點的用途清晰化，知識點的掌握系統(tǒng)化，有效地提升了學生的知識點固化能力。以后新增加的實驗和程序設計可按該實驗體系，插入到對應的課程中去。

4）個性化的實踐環(huán)節(jié)建設。

團隊在“驗證性”“設計性”和“綜合性”實驗的基礎上，對所有的實驗、實訓和課程設計，都按“必作性”“選作性”“指導性”和“創(chuàng)新性”實驗等進行劃分，為不同層次的學生提供個性化的套餐，以滿足不同程度、不同專業(yè)側重學生的實踐要求。

5）三級實驗實踐教學改革建設。

團隊采用三級實驗和實踐教學改革，首先在系部的實驗室層面進行網絡課程實驗的初級專業(yè)訓練；然后，在學校層面進行“校園網維護實習”“網絡工程實訓”“網絡應用實訓”等中級專業(yè)訓練；最后，在公司層面進行“網絡規(guī)劃與設計”“網絡設備選型”“網絡施工與設備調試”及“網絡運維與管理”等高級專業(yè)訓練。

1.5 資源建設

圖3 計算機網絡實驗體系[2]

（1）教材資源建設。教學團隊在編寫教材過程中堅持理論指導實踐、實踐支撐理論的指導思想，教材要反映學科和專業(yè)的最新發(fā)展和教學改革的最新成果，同時促進教師業(yè)務水平的提高。團隊編寫了多部省級以上規(guī)劃教材，其中《C/C++程序設計教程（面向過程分冊）》等教材在2014年獲“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材。

（2）實驗室軟、硬件資源建設。計算機學院通過中央地方共建基金、河南省重大項目支持計劃等資金，建設了“網絡安全工程創(chuàng)新實踐基地”“信息系統(tǒng)安全評估河南省工程實驗室”“鄭州市計算機網絡安全評估重點實驗室”“思博倫網絡測試實驗室”和“物聯(lián)網實驗室”等不同層次、不同研究對象的實驗室，保證了團隊的實驗教學。

（3）圖書室與學術期刊資源建設。團隊擁有與網絡工程專業(yè)相關的專業(yè)圖書6 000余冊，專業(yè)期刊30余種，為團隊教師的教學、科研提供支持，為保證及時獲得網絡工程專業(yè)最新的學術動態(tài)，團隊還購買了IEEE計算機專業(yè)網絡資源。

（4）慕課資源建設。團隊借鑒國內外優(yōu)秀慕課的建設經驗，進一步加強團隊原有的優(yōu)質課程資源建設，現已建成的慕課有“計算機網絡與通信”“專業(yè)導論”。此外，還開發(fā)了“網絡操作系統(tǒng)”“網絡安全”等多門課程的網絡教學平臺。

1.6 團隊師資培養(yǎng)建設

（1）選派團隊教師深造。有計劃地選派團隊教師到國內外知名大學攻讀學位、做訪問學者或到機關企業(yè)掛職鍛煉，優(yōu)化團隊成員的學歷層次和知識結構，使教師能夠及時掌握國際、國內在網絡工程專業(yè)領域的先進理念及前沿發(fā)展動態(tài)，并反饋到教學中。

（2）提高教師的教學、科研能力。通過團隊中的教學名師上示范課，引入翻轉課堂，并對團隊教師的備課、課堂教學及實踐教學等進行針對性的指導，提高其教學能力。通過引領團隊教師加入科研團隊，提高其科研能力。

（3）鼓勵團隊教師參加教學和學科競賽。鼓勵團隊教師參加學校、省和國家學科競賽、教學技能大賽；鼓勵團隊教師積極指導學生參加ACM、思科、華為、網絡安全、物聯(lián)網、軟件設計等學科競賽活動，潛移默化提高團隊教師的教學水平。

2 團隊教學改革的創(chuàng)新性及成果推廣

2.1 團隊教學的創(chuàng)新性

1）探索校企聯(lián)合培養(yǎng)新機制。

作為河南高校網絡工程專業(yè)的先行者和網絡工程省級特色專業(yè)、網絡工程省級教學團隊的建設點，團隊借助北京超星集團、河南省863軟件孵化器公司等實習基地，并聘請公司技術骨干對學生進行實踐指導，探索創(chuàng)立河南高校網絡工程專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。

2）構建以培養(yǎng)學生“解決+創(chuàng)新”能力為中心的一體化教學科研平臺。

團隊以導師制、科研學分、專業(yè)講座、省市級重點實驗室等為依托，設計課程體系和教學環(huán)節(jié)，將理論與實踐相結合，將課內與課外相結合，將科研和專業(yè)需求相結合，將知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，將學習習慣、學習興趣與創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機結合，構建以培養(yǎng)學生“解決+創(chuàng)新”能力為中心的一體化教學、科研平臺，以培養(yǎng)優(yōu)秀的、符合社會需求的網絡專業(yè)技術人才。

團隊充分利用科研平臺，帶動學生參與到科研中來，如組織學生參與“河南省高?；ヂ?lián)網輿情分析和導控綜合服務平臺”“涉密網絡測評與管理系統(tǒng)”“互聯(lián)網敏感信息發(fā)現與預警系統(tǒng)”“物聯(lián)網探測系統(tǒng)”等一系列項目的研發(fā)，極大地提高了學生的科研能力，促進了學研相長。

團隊通過組織學生參加省級以上學科競賽、指導學生發(fā)表學術論文等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。近兩年，網絡工程專業(yè)學生在全國挑戰(zhàn)杯、網絡對抗、信息安全等大賽中獲得獎勵20余項。

2.2 團隊教學的成果推廣

1）團隊主編教材的推廣應用。

團隊編寫的《局域網技術與組網工程》《網絡工程實訓和實踐應用教程》等教材在全國幾十所高校推廣使用。

2）團隊的教改項目的推廣應用。

（1） “網絡工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的研究與實踐”獲得“中國紡織工業(yè)協(xié)會高等教育教學成果獎”，該項目的理論與實踐方法獲得國內多家高校的學習應用。

（2） 基于慕課的省級精品資源共享課程“計算機網絡與通信”得到國內多家高校的學習應用與好評。

（3） “河南省高等學校專業(yè)綜合改革試點”網絡工程專業(yè)綜合改革試點建設的經驗獲國內多家高校的學習應用。

3 結 語

網絡工程教學團隊在上述建設方案的指導下，身體力行，經過兩年多的建設，在上述各項建設方向上均取得了可喜成績；其中，在翻轉課堂、慕課建設以及科研反哺教學、提高學生科研能力等多方面取得的成績，充分證實了建設方案的科學性和合理性。

[1] 劉冬華, 周傳輝. 建環(huán)品牌專業(yè)教學團隊的建設[J]. 企業(yè)導報, 2011(4): 209-211.

[2] 董智勇. 網絡工程省級特色專業(yè)建設方案[J]. 計算機教育, 2011(20): 15-18.

1672-5913(2017)11-0131-03

G642

河南省省級教學團隊項目（教高[2015]929號）。

董智勇， 男，副教授，研究方向為網絡監(jiān)控，735590732@qq.com。

（編輯：彭遠紅）