我國(guó)高等職業(yè)院校生源質(zhì)量下降原因與對(duì)策

金寶森

我國(guó)高等職業(yè)院校生源質(zhì)量下降原因與對(duì)策

金寶森

隨著高校數(shù)量和招生計(jì)劃逐年增加，高職院校錄取分?jǐn)?shù)逐年降低，適齡高考人數(shù)逐年減少等因素的影響，導(dǎo)致高職院校招生生源質(zhì)量出現(xiàn)下降，給高職院校人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。文章從分析高職生源質(zhì)量下降原因入手，從完善招生制度、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式和提升就業(yè)質(zhì)量等幾個(gè)方面，提出改善高職院校生源質(zhì)量建議。

據(jù)教育部2016年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3699萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到42.7%。全國(guó)共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2880所，比上年增加28所。其中，普通高等學(xué)校2596所（含獨(dú)立學(xué)院266所），比上年增加36所；成人高等學(xué)校284所，比上年減少8所。普通高校中本科院校1237所，比上年增加18所；高職（專科）院校1359所，比上年增加18所。全國(guó)共有研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)793個(gè)，其中，普通高校576個(gè)，科研機(jī)構(gòu)217個(gè)。另?yè)?jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高等教育適齡人口規(guī)模雖然中間略有起伏，但總體呈下降態(tài)勢(shì)，由：2016：年的 9281.36：萬人下降到：2032：年 7416.61 萬人，這與我國(guó)長(zhǎng)期推行計(jì)劃生育政策，控制人口增長(zhǎng)，人口基數(shù)增長(zhǎng)速度放緩密切相關(guān)。在生源持續(xù)萎縮的大背景下，高職院校為了能夠完成當(dāng)年招生計(jì)劃，突破生存危機(jī)，導(dǎo)致高等職業(yè)院校生源結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，出現(xiàn)學(xué)生個(gè)體文化素質(zhì)差異較大，學(xué)生來源途徑多樣化，年齡差距較大，給高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)帶來不小的挑戰(zhàn)。（http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/201707/t20170710_309042.html；胡德鑫、王漫，2016-2032：年我國(guó)高等教育規(guī)模的趨勢(shì)預(yù)測(cè)，教育學(xué)術(shù)月刊，2016（6）：3-7）

我國(guó)高等職業(yè)院校生源質(zhì)量下降的原因

我國(guó)現(xiàn)行招錄制度對(duì)生源質(zhì)量的影響。我國(guó)高校招錄制度改革已經(jīng)成為大眾關(guān)注焦點(diǎn)。從當(dāng)前高考招錄制度來看，高等職業(yè)院校主要通過以下幾個(gè)途徑招錄考生：一是全國(guó)統(tǒng)一秋季高考。在每年本科一、二批次錄取結(jié)束后，根據(jù)各省高招辦劃定的?？品?jǐn)?shù)線錄取考生。二是春季高考（單獨(dú)招生考試或自主招生考試），由各省統(tǒng)一組織或各高職院校自行組織考試錄取。三是對(duì)口升學(xué)，針對(duì)一些中職學(xué)生，通過對(duì)口考試進(jìn)行錄取。四是注冊(cè)入學(xué)，在有些省份對(duì)一些參加秋季高考未被錄取的考生，可以通過注冊(cè)入學(xué)的方式進(jìn)行錄取。無論何種形式的錄取，均不能提升錄取考生質(zhì)量，加之國(guó)家教育部對(duì)高職院校辦學(xué)層次提升的限制，導(dǎo)致高職院校對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的吸引力大大降低。

高職新生錄取成績(jī)逐年下降。隨著招生規(guī)模擴(kuò)招，高職院校高招錄取分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)。一是各省錄取省控線出現(xiàn)整體下降。以某省為例：2013年高職?？剖】刂凭€文科200分，理科180分；2014年高職?？莆氖肥】鼐€160分；2015年高職?？莆氖肥】鼐€160分；2016年高職?？莆氖肥】鼐€150分；2017年高職?？莆氖肥】鼐€130分。連續(xù)5年出現(xiàn)下降，降分達(dá)70分。二是各省錄取學(xué)生分?jǐn)?shù)差距較大。生源相對(duì)較多、高校教育資源相對(duì)較少省份的考生分?jǐn)?shù)比生源人數(shù)較少、高校教育資源較多省份考生錄取分?jǐn)?shù)差距較大。例如：山東省錄取考生分?jǐn)?shù)比山西省考生分?jǐn)?shù)相對(duì)較高。三是單獨(dú)招生（自主招生）成為高等職業(yè)院校招錄主方式后，高等職業(yè)院校采用自主命題、自主組考、自主選拔和自主錄取等方式，進(jìn)一步低入了入學(xué)門檻。

開設(shè)專業(yè)大而全沒有特色。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)院校中開設(shè)專業(yè)沒有充分考慮自身學(xué)校特點(diǎn)、專業(yè)行業(yè)屬性、學(xué)校師資背景、學(xué)生群體特點(diǎn)、當(dāng)前就業(yè)環(huán)境等因素。一味追逐社會(huì)熱門專業(yè)，專業(yè)開設(shè)隨意性較大。只要能完成招生任務(wù)，維持本校生源規(guī)模就盲目地開設(shè)專業(yè)，追求大而全，培養(yǎng)所謂的“復(fù)合型”、“高大上”的高端人才。例如：文科類的高職院校開設(shè)護(hù)理、土木工程、電氣自動(dòng)化等理工類專業(yè)，這樣一來，導(dǎo)致開設(shè)的專業(yè)沒有特色，原有優(yōu)勢(shì)專業(yè)被熱門專業(yè)招生人數(shù)沖淡，最終導(dǎo)致沒有一個(gè)專業(yè)能展示出本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)，在很大程度上降低了吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考熱度。

提升當(dāng)前高等職業(yè)院校生源質(zhì)量的對(duì)策

進(jìn)一步改革高考招生錄取制度，為高等職業(yè)院校的生存和發(fā)展提供一定的制度保障。當(dāng)前高招錄取工作中，本專科分批次錄取的方式，不利于高職院進(jìn)行招生宣傳，不利于向公眾傳達(dá)一種公平的招生理念，勢(shì)必讓公眾形成職業(yè)教育低人一等的認(rèn)識(shí)。因此，進(jìn)一步改革高考招生錄取制度，實(shí)現(xiàn)所有招生高校不分批次，不分類別，在同一平臺(tái)錄取，這將推動(dòng)高等職業(yè)院校招收更多優(yōu)質(zhì)生源，為國(guó)家培養(yǎng)更多技能型、復(fù)合型人才成為可能。

開展本專院校聯(lián)合招生，滿足不同考生發(fā)展需求。在招生計(jì)劃的編制和下達(dá)方面，本科院校和高職院校一同編制招生計(jì)劃，兩校聯(lián)合開展招生錄取工作，分階段、分層次進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)，打通人才貫通制培養(yǎng)的渠道，滿足不同考生發(fā)展需求。

培育優(yōu)勢(shì)專業(yè)，打造優(yōu)質(zhì)品牌，提升就業(yè)質(zhì)量。高質(zhì)量的品牌和特色專業(yè)是高等職業(yè)院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，亦是生命之源。高質(zhì)量的品牌和特色專業(yè)也是高職院校在眾多高等職業(yè)院校中，能夠讓考生容易區(qū)分和認(rèn)可的重要手段。因此，高等職業(yè)學(xué)院為了能夠吸引更多優(yōu)質(zhì)的生源，必須結(jié)合自身特點(diǎn)，打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)，鑄就自己的學(xué)校品牌或?qū)I(yè)品牌。通過品牌建設(shè)，在師資隊(duì)伍、專業(yè)影響力、學(xué)科影響等方面打造屬于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，滿足市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量人才需求。

加強(qiáng)校企合作，積極推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，提升就業(yè)質(zhì)量。高職院校要與企業(yè)進(jìn)行深入合作，根據(jù)企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，合理修正和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。高校人才培養(yǎng)要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，積極開展專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群，通過建立雙導(dǎo)師等方式引導(dǎo)專業(yè)群建設(shè)。企業(yè)或用人單位要積極參與高等院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂和專業(yè)教學(xué)，將本企業(yè)的企業(yè)文化、用人標(biāo)準(zhǔn)、和管理理念等文化植入到日常學(xué)徒制的教學(xué)中。這種師傅帶徒弟的全程參與方式，最終能夠?qū)崿F(xiàn)三者共贏目標(biāo)，即用人單位找到符合自己用人標(biāo)準(zhǔn)的員工，高等院校圓滿完成人才培養(yǎng)過程，畢業(yè)生能夠找到自己心儀的工作。

本課題受北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院2016-2017年度院級(jí)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，（編號(hào)：SGYYB2016-45）

北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院）