單元課程我們可以這樣來整合

陳丹

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0255-01

群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。是師生圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過程。如何提高我們的課堂實(shí)效性，在短短有限的課堂時(shí)間內(nèi)，擴(kuò)充孩子們的閱讀量。

我們的課文都是按照主題來編排的，我們可以有效的進(jìn)行整合。以二年級(jí)上冊(cè)第四單元為例：

第一板塊：《識(shí)字四》和《語(yǔ)文園地"讀讀記記"》、《坐井觀天》。這個(gè)板塊的整合是可以的，先學(xué)習(xí)"讀讀記記"--十個(gè)數(shù)字成語(yǔ)。因?yàn)槌烧Z(yǔ)簡(jiǎn)單，特色明顯，所以對(duì)于剛接觸成語(yǔ)的孩子們來說很容易接受，在熟讀背誦后，引出《識(shí)字四》里成語(yǔ)的學(xué)習(xí)， 在通過課前預(yù)習(xí)、課中交流成語(yǔ)意思后，轉(zhuǎn)到《坐井觀天》一課的學(xué)習(xí)，讓孩子們通過生動(dòng)有趣的故事學(xué)習(xí)，通過分角色朗讀，猜想青蛙和小鳥的第四次對(duì)話，從而明道"目光短淺、眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限"的道理。應(yīng)該來說這個(gè)版塊的設(shè)計(jì)是很合理的，三個(gè)環(huán)節(jié)都是一環(huán)套一環(huán)有關(guān)聯(lián)，同時(shí)設(shè)計(jì)很緊湊，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

第二版塊：《小柳樹和小棗樹》和選讀課文《駱駝和羊》。這兩個(gè)故事講得就是《識(shí)字四》里的"尺有所短、寸有所長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短"的道理。這里面先簡(jiǎn)單通讀《駱駝和羊》，讓孩子們通過梳理駱駝和羊的長(zhǎng)處短處，從而明白 "尺有所短、寸有所長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短"的道理，再學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》就水到渠成了。

第三板塊：《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》、選讀課文《雞媽媽的新房子》、語(yǔ)文園地《騎驢》和口語(yǔ)交際。這一個(gè)版塊的容量之大，幾乎可以和一個(gè)單元的內(nèi)容性媲美了。這四篇課文都是圍繞著遇事要從實(shí)際出發(fā)，要開動(dòng)腦筋。從小故事《騎驢》開始，讓孩子們讀完故事后討論"應(yīng)該聽誰的"，從而感受到遇事沒有主見，只知道聽別人的話，是會(huì)鬧笑話的。引起了孩子們的興趣后再進(jìn)入到課文中的學(xué)習(xí)來。雖然一共有四篇課文，但根據(jù)各自課文類型的不同，設(shè)計(jì)好課時(shí)時(shí)間，這樣孩子們學(xué)習(xí)起來快樂，教師教起來也輕松。

第四個(gè)版塊：《我要的是葫蘆》、選讀課文《 小鳥和牽牛花》和《三只白鶴》。這個(gè)版塊中的兩篇選讀課文是補(bǔ)充進(jìn)去的，因?yàn)檫@三篇課文都在告訴我們事物都有自身的特點(diǎn)，我們應(yīng)該遵循他們自身的規(guī)律，去處理事情。endprint