初中歷史教學資源運用淺析

喻蓮

摘要：歷史學科獨特的特點決定了歷史學科具有獨特的性質(zhì)。在初中歷史教學中，充分使用豐富的課程資源。如：文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等，可以激發(fā)學生學習歷史的興趣。本文從使用歷史故事、鄉(xiāng)土歷史資源、多媒體技術(shù)等方面進行了簡要的闡述。

關鍵詞：初中歷史；教學資源；利用；歷史故事；鄉(xiāng)土歷史；多媒體技術(shù)

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0210-01

隨著新課改的不斷發(fā)展，初中歷史教學應徹底摒棄傳統(tǒng)的知識灌輸，采用新式教學，合理運用相關的教學資源，既提升學生的學習能力，又提高學生的綜合實力。這就要求教師要打破傳統(tǒng)的歷史教學資源觀，進一步拓寬初中歷史教學資源的范圍，深化對其的開發(fā)和使用，這對達到教學目標，提高教學水平有著極為重要的作用。所以，教師對教學資源的利用不能僅僅局限于教材之中，要充分開發(fā)和利用歷史教學資源。筆者結(jié)合自身多年的歷史教學探索出幾點開發(fā)和利用初中歷史教學資源的具體措施，希望能給予廣大教師一定的借鑒。

1.歷史故事

任何一個受學生歡迎的歷史教師，都會有其所長，擅長講故事會受到學生的追捧。這樣歷史教師就像一個道行高深的"說書人"，帶領學生在歷史故事的海洋里，感受千年往事的英雄人物，調(diào)侃民間流傳的真假野史，戲說歷史人物的古今情懷，學生在課堂上聽得如癡如醉，或捧腹、或深思、或大笑、或擊掌……在課堂上，歷史教師就是一個精彩的說書人，學生是一群忠實的聽眾和歷史的"粉絲"，按照他們的話說，"原來枯燥的歷史也可以被講解得如此精彩"。在初中歷史這門學科的學習中，有許許多多的歷史故事，充分的應用歷史故事可以有效的使學生學習歷史學科的興趣被激發(fā)，從而對初中歷史教學的課堂教學有效性進行提高。在初中歷史教學的課堂教學當中，授課教師應該對教學內(nèi)容進行合理的把握，在對歷史現(xiàn)象的結(jié)果、原因以及過程的分析中，可以引入相關的歷史故事，使學生在分析歷史的現(xiàn)象以及學習基本史實的過程當中，收獲的不僅僅只是那些固定的理論知識，而且還可以收獲對歷史的學習興趣，從真正意義上讓學生喜歡學習歷史，從而提高學生學習歷史的自主性，從根本提高學生學習歷史效率。

2.鄉(xiāng)土歷史資源

歷史學科是一門綜合性較強的學科。無論是教師還是學生只圍繞課本和課堂開展教學或者學習的話，都達不到教學的要求的。特別是學生在開展學習活動過程中，教師必然要在課堂上進行一系列的探究活動，這就要求教師和學生要使用課程以外的一些相關的資料。在這些資源中，鄉(xiāng)土教材作為初中歷史教學的補充教材，在歷史教學過程中的作用尤為重要。如果能將鄉(xiāng)土教材有機的引進歷史課堂，并且與課堂活動、教材結(jié)合在一起，會收到很好的效果。因此，把鄉(xiāng)土歷史資源和歷史課堂緊密地結(jié)合在一起，更有利于提高學生學習歷史科的興趣。

首先，要查找和查閱地方史料，當廣泛收集地方史資料，歸納整理，分類歸檔，加工整理成符合教學要求的講義進行教學。其次在使用上一定要堅持"科學"應用、"合理"采用。另外，各地鄉(xiāng)土史的材料內(nèi)容龐雜，有思想健康的，也有思想消極的，可能有些內(nèi)容明顯不符合時代的要求，要加以篩選，合理采用，同時要引導學生用歷史的觀點分析、理解家鄉(xiāng)的歷史，正確認識家鄉(xiāng)歷史。第三，在處理與統(tǒng)編教材的關系上：一定要把握鄉(xiāng)土史使用的"度"。應該認識到統(tǒng)編教材的內(nèi)容是國家規(guī)定必須完成的教學任務，假如拋開統(tǒng)編教材不用，僅僅講授鄉(xiāng)土史，那就主次顛倒了。第四，在歷史教學當中要善于尋求鄉(xiāng)土史與統(tǒng)編教材的結(jié)合點，通過這些點切入學生感興趣的鄉(xiāng)土史，這樣既保證了國家規(guī)定的教學任務，也是對統(tǒng)編教材的有益補充，同時又對鄉(xiāng)土史做到了科學、合理的使用，開拓了學生的歷史視野，提高學習效率。最后，在教學的形式上：靈活多樣，不拘一格。基本形式是課堂教學，可以穿插于統(tǒng)編教材的教學中，也可以集中講述。還可以指導學生開辟第二課堂，進行課外活動。

總之，通過進行鄉(xiāng)土歷史教學，可以把學習書本知識和學習社會知識結(jié)合起來，還能培養(yǎng)學生學習歷史興趣。

3.多媒體技術(shù)

隨著計算機的普及，大部分的中學也在使用多媒體技術(shù)來進行輔助教學。借助多媒體技術(shù)進行教學，可以提高學生在課堂上的學習興趣，從而更好地提高教學質(zhì)量。運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。運用多媒體教學，有利于突破教學重點和難點。運用多媒體教學，更好地對學生進行思想品德教育。運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力是應對新課程的有效途徑。作為新時代的歷史教師，只有運用現(xiàn)代化教育手段，才能培養(yǎng)出"面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"的應對當代科技進步與經(jīng)濟發(fā)展的合格人才。

綜上所述，初中歷史教學需要豐富的資源作為基礎與支撐，正確地認識歷史資料的作用，合理地處理好我們在教學中面臨的問題，并科學地運用歷史資源，就能較有效地完成教學任務，逐步提高學生歷史闡釋的能力，從而使歷史課本的改革目的能夠得以真正實現(xiàn)。廣大教師一定要高度重視、深入發(fā)掘、廣辟途徑，為歷史教學的有效開展提供強勁支撐。endprint