基于合作學(xué)習(xí)角度的初中英語閱讀教學(xué)研究

桂冠

摘要：在初中英語的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其關(guān)鍵部分，通過閱讀教學(xué)可以增加學(xué)生的單詞量、提高學(xué)生的閱讀能力，還有利于提高學(xué)生的英語語感和讀寫能力，所以在初中的英語教學(xué)中特別注重英語閱讀教學(xué)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)已經(jīng)達(dá)不到教學(xué)的效果了，因此按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我們提出把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中的英語教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升學(xué)生的英語能力和英語水平。本文介紹了合作學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)，分析了初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并探討了合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語閱讀；特點(diǎn)；現(xiàn)狀；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0125-01

1.合作學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)

"合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，以小組合作為主要形式，以課題活動(dòng)為主要載體，以學(xué)習(xí)探究為主要途徑，為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)大家相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，有效完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)代教學(xué)方法。"合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是20世紀(jì) 70年代初興起于美國并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為"近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革"。自20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，我國也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。合作學(xué)習(xí)具有培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)、承受能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)等教育功能。"在此教學(xué)模式下，學(xué)生可以獨(dú)立地思考問題，又可以與其他同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在分析及解決問題的過程中，充分發(fā)揮各小組成員的主觀能動(dòng)性及團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。"

2.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 閱讀課堂上缺少師生、生生的互動(dòng)。在實(shí)際的英語閱讀課堂教學(xué)中，很多都是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生只是在座位上聽，老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺少互動(dòng)。學(xué)生只是在老師的主導(dǎo)下被動(dòng)地接受英語閱讀的教學(xué)，既不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，又不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的學(xué)習(xí)效果。

2.2 教學(xué)方式不合理。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，要以學(xué)生為主體，利用多樣化的教學(xué)方式，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展。教學(xué)方式能影響教學(xué)效果，新穎的、多樣化的、符合各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在如今的初中英語閱讀教學(xué)中，很多老師在面對(duì)不同的英語閱讀課文的時(shí)候都是用講解詞匯、領(lǐng)讀英語課文、分析語法、翻譯課文的教學(xué)方法，教學(xué)方法單一。

2.3 教學(xué)內(nèi)容單一。英語是一門具有豐富文化背景的語言，因此學(xué)習(xí)英語不能只學(xué)習(xí)英語單詞、句子、文章，還要學(xué)習(xí)英語文化。學(xué)習(xí)英語閱讀是了解英語文化的一個(gè)非常有效的途徑。在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中，教師只利用學(xué)校下發(fā)的英語閱讀教材進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，閱讀內(nèi)容過于單一，不能讓學(xué)生全面地掌握英語閱讀。

3.合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀中的應(yīng)用

3.1 明確初中英語閱讀中合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。"初中閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，教師必須首先讓學(xué)生明確閱讀學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，確立明確的閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)具有方向感和責(zé)任感。"在英語閱讀教學(xué)的過程中，教師可把學(xué)生分為若干個(gè)小組，并給每個(gè)小組明確他們組的任務(wù)，讓他們積極主動(dòng)地去交流、分工、合作，共同完成任務(wù)。

3.2 教師要和學(xué)生一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。在英語閱讀的教學(xué)中，教師要充分地做好自己是學(xué)生的幫助者這個(gè)角色，真正地加入到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語閱讀。例如可以通過把英語閱讀課文改編成劇本，老師和同學(xué)一起來表演。

3.3 改變教學(xué)方式，增加教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式組織教學(xué)。教師在英語閱讀的教學(xué)中不僅要利用規(guī)定的英語教材，還要另外訂閱英語閱讀雜志、書籍，例如《星火英語》、《安徒生童話》等外國經(jīng)典名著，通過增加教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

4.討論閱讀觀點(diǎn)，提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力

英語短文與我們語文學(xué)習(xí)中的文章一樣，都有一個(gè)中心思想。中心思想體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)，而理解這些中心思想或觀點(diǎn)可以幫助學(xué)生更好地理解短文大意。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生針對(duì)短文中的這些觀點(diǎn)進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生在討論與分析中提升自身的能力。這對(duì)于學(xué)生今后的成長與發(fā)展都具有重要的意義。

對(duì)于不同題材的短文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方式真正地實(shí)現(xiàn)因"材"施教，即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)題材設(shè)計(jì)教學(xué)的方式與方法。在進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生都可以采用合作討論的方式，從而使學(xué)生的想法更加深刻，理解更為深入。

5.結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)具有培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)、承受能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)等教育功能，因此把合作學(xué)習(xí)用在英語閱讀的教學(xué)中可以有效地改善英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 曹雄 淺談初中英語閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（06），106-110。endprint