淺談提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑

王世周

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成要素，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)言感知和應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。因此說(shuō)，提高學(xué)生作文能力的培養(yǎng)已成為每位一線教育工作者越來(lái)越重視的課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；寫(xiě)作能力；有效途徑

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0068-01

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)。有些學(xué)生一提作文就犯難，不知寫(xiě)什么，硬是擠出來(lái)的作文不是"條理不清、不具體"就是"中心不明確"等等。在作文教學(xué)上，語(yǔ)文教師下的功夫不少，講怎樣開(kāi)頭和結(jié)尾，怎樣記敘和描寫(xiě)，怎樣布局和構(gòu)思等等，可往往收效不大。作文教學(xué)的關(guān)鍵是變"教師要學(xué)生寫(xiě)作文"為"學(xué)生自己想寫(xiě)作文"。每個(gè)學(xué)生都具有寫(xiě)作的天賦與潛質(zhì)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教師的肩頭重任。筆者在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)提高中學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑作了四個(gè)方面的探討，共同仁們商榷。

1.擬計(jì)劃，分階段，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

在作文教學(xué)中，有些教師并沒(méi)有擬訂一個(gè)適合學(xué)生的系統(tǒng)寫(xiě)作計(jì)劃。在學(xué)生根本沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平時(shí)，卻以高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求來(lái)強(qiáng)化作文教學(xué)。在每次作文訓(xùn)練時(shí)，都會(huì)把全套本領(lǐng)、所有要求全方位下放，以期一步登天。俗話說(shuō)"欲速則不達(dá)"，這樣一來(lái)，學(xué)生無(wú)所適從，對(duì)作文望而卻步，頓生厭倦情緒。針對(duì)這一情況，語(yǔ)文教師的正確做法是：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課內(nèi)閱讀和課外閱讀，將作文教學(xué)總目標(biāo)分解為若干小目標(biāo)，分階段進(jìn)行，逐一擬訂出各階段的一個(gè)符合當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際和生活實(shí)際的作文教學(xué)計(jì)劃，細(xì)致、準(zhǔn)確地計(jì)劃出哪個(gè)階段應(yīng)掌握哪些寫(xiě)作要領(lǐng)，達(dá)到怎樣的寫(xiě)作水平，可以實(shí)施怎樣的教學(xué)方法等等。教師力求胸中有丘壑，避免作文教學(xué)的盲目性。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還需要不斷地和學(xué)生交流，征求并聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，從而不斷地調(diào)整、修改計(jì)劃，防止計(jì)劃的教條。惟有如此，學(xué)生才能按部就班，循序漸進(jìn)，在不知不覺(jué)中步入寫(xiě)作的天堂，提高寫(xiě)作能力。

2.激興趣，給鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

"興趣是最好的老師"，也是推動(dòng)學(xué)生作文的內(nèi)在動(dòng)力。俗話說(shuō)："樂(lè)此不彼"，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而展示才華是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵因素。中學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，對(duì)他們的作文應(yīng)少修改，多給鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)把其作文的成功之處及時(shí)反饋給他們，讓他們感受獲得成功的喜悅，這樣才能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使他們產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。此時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.廣閱讀，多積累，潛移默化地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。"這兩句名言，形象而準(zhǔn)確地閱述述閱讀與寫(xiě)作的辯證關(guān)系，雖言簡(jiǎn)而意極豐。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，多讀是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。中學(xué)新課程的理念之一，就是使中學(xué)生掌握更廣泛的知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，除了學(xué)好書(shū)本知識(shí)，還應(yīng)閱讀大量的課外書(shū)籍?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：學(xué)生義務(wù)教育階段課外閱讀要達(dá)到400萬(wàn)字以上。國(guó)家教育部門為此規(guī)定了不少中學(xué)生的必讀書(shū)目，尤其是古今中外的名家名著。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、系統(tǒng)地、分階段地進(jìn)行課外閱讀，是語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。廣泛閱讀一切有用的書(shū)，可以吸取前人的智慧，開(kāi)闊視野，豐富想象，積累語(yǔ)言，感悟技巧。"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，學(xué)生在閱讀中潛移默化地習(xí)得技能、方法和思想，是自己的寫(xiě)作能力得到提高。積累在寫(xiě)作中無(wú)疑有舉足輕重的作用，厚積才能薄發(fā)。"巧婦難為無(wú)米之炊"說(shuō)明積累也是寫(xiě)作的首要條件。積累包括兩方面：積累生活和積累語(yǔ)言。生活是廣泛的，豐富多彩的，平時(shí)須做有心人。要求學(xué)生追蹤社會(huì)焦點(diǎn)，找出家庭亮點(diǎn)，關(guān)注校園熱點(diǎn)，把握時(shí)令特點(diǎn)。惟有這樣，作文才能貼近生活，感動(dòng)讀者。積累的生活須用得體的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，優(yōu)美恰當(dāng)?shù)奈淖植拍茉佻F(xiàn)生活，使之生動(dòng)感人。

4.勤觀察，常練筆，千錘百煉中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作來(lái)源于生活而又高于生活。作文成功的關(guān)鍵是對(duì)生活美要有所發(fā)現(xiàn)，必須依賴學(xué)生雙眼背后的心靈。因此教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生要從生活中汲取原始素材，提醒他們多留意身邊的事情，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生介紹一些課外書(shū)籍，并與學(xué)生一起討論時(shí)事，讓學(xué)生多了解社會(huì)，使書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

寫(xiě)作和閱讀比例起來(lái)，尤其偏重于技術(shù)方面。凡技術(shù)，沒(méi)有不需要重復(fù)磨練的。就中學(xué)生作文而言，只有一篇一篇去寫(xiě)，寫(xiě)過(guò)十萬(wàn)字才能掌握較為熟練的技巧，而現(xiàn)在每?jī)芍芤淮蔚淖魑挠?xùn)練顯成太少了。因此，語(yǔ)文教師要提倡鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)課外作文、日記、周記，多寫(xiě)讀書(shū)筆記，做到筆不離手，于千錘百煉中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

5.重視學(xué)生評(píng)改作文方法的指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧習(xí)作要求，根據(jù)要求進(jìn)行修改?？上刃蕾p優(yōu)秀習(xí)作，看看哪些方面達(dá)到了習(xí)作要求，哪些地方值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

（2）在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文的初始階段，老師要下水示范，帶學(xué)生走一程。在習(xí)作評(píng)改課上，可先出示一篇好一些的文章片斷，老師根據(jù)學(xué)生的評(píng)改意見(jiàn)用紅筆進(jìn)行評(píng)改，再出示一篇差一些的文章片斷，讓學(xué)生提出意見(jiàn)老師用紅筆進(jìn)行修改，學(xué)生沒(méi)有提到的地方，老師再指導(dǎo)修改。這樣不僅使學(xué)生在修改時(shí)有了參照，不至于"老虎吃天無(wú)處下爪"，而且使學(xué)生在一定程度上明白把文章修改好應(yīng)朝著哪個(gè)方向前進(jìn)。然后引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。訓(xùn)練學(xué)生掌握必要的修改符號(hào)，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改自己作文的良好習(xí)慣。學(xué)生在修改習(xí)作的同時(shí)，也可讓"左鄰右舍"看一看，讓他們提出意見(jiàn)，再作修改，有時(shí)還可組織相互批改。

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。"但如果能長(zhǎng)期持之以恒，一定能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力，使學(xué)生真正成為寫(xiě)作的主人。endprint