提高物理課堂的有效性之我見

謝映強

初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，多數(shù)是受直接興趣的影響，而物理課堂活動就是產(chǎn)生直接興趣的有效方法之一，尤其在新課開始階段更為突出。如講“大氣壓強”一節(jié)，我先做一個“杯水倒置”的實驗，我們手中拿一個盛滿水的水杯，問：“我如果把水杯倒過來，水會流出來嗎？”學(xué)生肯定地說“會”，然后我們在杯口蓋上一張硬紙片，把水杯倒過來，當(dāng)學(xué)生看到水一點也沒流出，與自己作出的判斷截然相反，感到驚訝，就會有興趣的投入新課學(xué)習(xí)。如何體現(xiàn)物理課堂教學(xué)的有效性呢？

一、以“教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容”為“主食”

吃飯有“主食與副食之分”。物理課堂活動也不例外。開展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實際為主導(dǎo)，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學(xué)媒體時，應(yīng)遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，要以是否適合課堂教學(xué)的實際需要為基本出發(fā)點，就像廣告說的：不選最貴的，只選最“適合”的。力求用最簡單、最實際、最經(jīng)濟、最易操作的教學(xué)手段，達到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然，不必嘩眾取寵。比如：為了上一堂關(guān)于平面鏡反射的課，把琳瑯滿目的鏡子通通帶進教室，學(xué)生的積極性的確很高，課堂氣氛也肯定非常活躍。但是試想一下，學(xué)生的真正吸引力到底是平面鏡實驗還是平面鏡呢？除了這些，下了課后學(xué)生還會去復(fù)習(xí)平面鏡實驗嗎？還是去聊剛才課堂上那個男同學(xué)用平面鏡照女同學(xué)最多，或者那個女同學(xué)用平面鏡照自己的臉蛋最多？因此，物理實驗的“主食”至關(guān)重要。

二、以“尊重學(xué)生實際”為主線

在開展課堂教學(xué)時，我們要細心關(guān)注每個學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學(xué)生學(xué)過的東西并沒有掌握好，但有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴，我們都應(yīng)該關(guān)注。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下。學(xué)生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整“應(yīng)對方案”。有的老師設(shè)計了一堂完美的公開課，但是只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤蛔⒅亟虒W(xué)過程的“隨機應(yīng)變”；只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。這樣的公開課何談教學(xué)的有效性呢？

三、以“語言知識和技能”作支撐

在課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的語言活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂實驗活動太過頻繁，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些實驗活動，忽略了語言知識和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的實驗活動的無序集合，而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的實驗活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)實驗活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語言知識的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與實驗活動實現(xiàn)有機結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在實驗活動中得以完成。

四、以“我喜歡物理課”為目的

在物理教研活動中，我常聽老師們說，現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡上物理課，尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生尤為突出。但我認為并非如此，只要我們上課做到“新奇與幽默”，學(xué)生自然就會喜歡上你的物理課。讓學(xué)生喜歡你的物理課，方法多種多樣。我們在上物理課時，盡量設(shè)計一些新奇、有趣的課件，而且有針對性的融入一些幽默、詼諧的語言，讓學(xué)生“自由飛翔”，且堅持下去，學(xué)生自然會對你說“我喜歡物理課”。到了如此境界，我們的物理課堂教學(xué)就一定會是有效的。

總而言之，課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的；課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；物理實驗活動又是檢驗學(xué)生綜合知識的運用及操作能力的。因此，我們要精心設(shè)計好每一個教學(xué)實驗活動，做到適時適度，切實可行并富有成效，讓提高物理課堂的有效性不再是一句空話。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint