淺談“日新精神”的滲透方式

林莉丹

為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的赤子情懷、圖強(qiáng)進(jìn)取的精神追求和勤奮踏實(shí)的優(yōu)良品德，學(xué)校從創(chuàng)造課堂教學(xué)氛圍、營(yíng)造校園人文環(huán)境和開(kāi)發(fā)校本課程三個(gè)方面著手滲透“日新精神”教育，不僅深入挖掘了校訓(xùn)文化，同時(shí)還體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的教育理念，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義和文化價(jià)值。

一、“日新精神”內(nèi)涵初探

仲愷中學(xué)是一所以廖仲愷先生名字命名的名人紀(jì)念性完全中學(xué)，本校校訓(xùn)正是“日新精神”。聯(lián)系仲愷先生生平事跡，結(jié)合本校文化建設(shè)實(shí)際，通過(guò)對(duì)校訓(xùn)文化的認(rèn)真解讀和調(diào)查研究，筆者認(rèn)為“日新精神”基本內(nèi)涵包括：愛(ài)國(guó)愛(ài)家的赤子情懷、圖強(qiáng)進(jìn)取的精神追求和勤奮踏實(shí)的優(yōu)良品德。在校園中，“日新精神”更多可以具體表現(xiàn)為在思想上積極上進(jìn)，在紀(jì)律上嚴(yán)于律己，在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，在狀態(tài)上欣欣向榮，在行為上遵紀(jì)守法，在品德上追求完善等。

二、“日新精神”滲透方式

如何在日常教學(xué)和校園文化建設(shè)中滲透、弘揚(yáng)“日新精神”，以校訓(xùn)文化為載體開(kāi)展有特色的道德教育，是我校的一個(gè)重要議題。

1. 創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍 歷史教學(xué)需要改變課堂式的單向傳播模式，可以采用案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)模式，把“日新精神”教育與部分高考內(nèi)容有趣結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生對(duì)“日新精神”的學(xué)習(xí)興趣。例如講到《辛亥革命》一課時(shí)，可以補(bǔ)充廖仲愷何香凝的革命事跡，讓學(xué)生從中感受愛(ài)國(guó)主義精神；又如講到《近現(xiàn)代社會(huì)生活變遷》時(shí)，可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、親身演繹“廖何大腳情緣”。

除了歷史課，其他一些文科類課堂也可以適當(dāng)增加日新精神的內(nèi)容。例如語(yǔ)文課可以對(duì)以《訣醒兒、承兒》為代表的廖仲愷作品進(jìn)行賞析，了解廖仲愷先生視死如歸的精神及其對(duì)理想的堅(jiān)定信念；政治課可以引用國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)仲愷精神內(nèi)涵的最新解讀等；班主任還可以利用班會(huì)課開(kāi)展“日新精神”的主題教育活動(dòng)。

2. 營(yíng)造濃厚的校園人文環(huán)境 馬克思和恩格斯認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”學(xué)生不僅可從課堂上汲取知識(shí)，更重要的還是從校園氛圍里感受一種熏陶和感染。校園人文環(huán)境的建設(shè)可以從兩個(gè)方面營(yíng)造：一是發(fā)揮“硬文化”作用，一尊雕像、一件文物、一行警句、一幅圖片，都會(huì)給學(xué)生傳遞富有教育意義的思想信息，催人奮進(jìn)，助人自律。我校在硬件設(shè)施方面建設(shè)得很到位，有以廖仲愷、何香凝的名或字來(lái)命名的教學(xué)樓、景觀，在校園最醒目之處有廖仲愷雕像，還設(shè)有專門(mén)的展覽廖何革命圖片的紀(jì)念室等。發(fā)揮“硬文化”寓情于物的作用，可以營(yíng)造出濃厚的人文歷史底蘊(yùn)，凸顯環(huán)境的歷史內(nèi)涵。二是開(kāi)展“軟文化”活動(dòng)，每學(xué)期可開(kāi)展一次有關(guān)日新精神的手抄報(bào)比賽或者黑板報(bào)比賽；開(kāi)展一些主題為“我與‘日新精神”“我認(rèn)為‘日新精神”“‘日新精神對(duì)我”等演講比賽，又或者舉辦一些有關(guān)“日新精神”的知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽，現(xiàn)場(chǎng)作文大賽等等。通過(guò)這些比賽活動(dòng)，學(xué)生可以真正親自去深入理解、深刻體會(huì)，甚至親身實(shí)踐日新精神的基本內(nèi)涵，從而達(dá)到不斷完善自身素質(zhì)的目標(biāo)。

此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)者或者組織相關(guān)教師不定期舉辦有關(guān)“日新精神”的講座，或者專門(mén)開(kāi)設(shè)與“日新精神”有關(guān)的第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生聽(tīng)講。當(dāng)然還可以利用廣播臺(tái)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等一些學(xué)生組織，大力發(fā)揮宣傳引領(lǐng)作用，每月進(jìn)行一次有關(guān)廖仲愷先生事跡和“日新精神”內(nèi)涵的宣講。組織開(kāi)展各種“軟文化”活動(dòng)，讓學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中滲透“日新精神”教育。

3. 開(kāi)發(fā)多樣的校本文化課程 如新生入學(xué)教育，在新入學(xué)的高一新生教育中，年級(jí)可以派發(fā)有關(guān)廖仲愷先生生平簡(jiǎn)介和“日新精神”介紹的小冊(cè)子，并在年級(jí)安排下統(tǒng)一學(xué)習(xí)；設(shè)校史展覽室，將學(xué)校多年所形成的校園文化積淀和日新精神發(fā)展通過(guò)校史展覽室充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠感受到學(xué)校悠久的歷史文化底蘊(yùn)，接受“日新精神”的熏陶；編訂校本教材，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，突出“日新精神”教育的重點(diǎn)，將廖仲愷和何香凝一生事跡有選擇地選取部分內(nèi)容編訂為校本教材，同時(shí)不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，將“日新精神”提升為文化經(jīng)典和勵(lì)志樣本，突出“精神日新德日新”的日新價(jià)值和意義，為中學(xué)生提供更為現(xiàn)實(shí)的道德教育。

責(zé)任編輯 王思靜