班主任工作：用力，更需要用心

鄧愛(ài)華

在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校這個(gè)特殊的環(huán)境里，“馴服”精力充沛的“體育生”，班主任除了要用力，更要用心。

贊許賞識(shí)，用“關(guān)心”去修好“破罐”

我班的謝同學(xué)原來(lái)是學(xué)校出了名的搗蛋鬼。他經(jīng)常破罐子破摔表現(xiàn)極差，從來(lái)不做作業(yè)，上課要么睡覺(jué)，要么三天兩頭故意犯錯(cuò)誤引起老師的關(guān)注。我接任班主任以后，對(duì)他的錯(cuò)誤先采用冷處理。從謝同學(xué)的教練那邊了解到，謝同學(xué)從小父母離異，父母都不肯管他。小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，他父親設(shè)法讓他進(jìn)了體校，平時(shí)都待在學(xué)校極少回家，缺少家人的關(guān)愛(ài)。在了解情況后，我在生活上主動(dòng)關(guān)心他，課間找其談心，耐心教育引導(dǎo)，潛移默化的讓全班同學(xué)接納他，悄悄地和大家一起給他情感關(guān)懷，讓他感受來(lái)自同學(xué)和老師的愛(ài)。在大家的感化下，謝同學(xué)改變巨大。

其實(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生很簡(jiǎn)單，只需要一個(gè)贊許的大拇指；一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑；一句生日問(wèn)候；一個(gè)不經(jīng)意的頭部撫摸；一份小禮物……這些細(xì)小的行為都能讓學(xué)生感受你的關(guān)心。

和風(fēng)細(xì)雨，用“同理心”去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

初中的孩子處于青春期，容易激動(dòng)，也容易意氣用事，同學(xué)間也就難免發(fā)生糾葛。一天早上，班長(zhǎng)告訴我昨晚晚修期間李同學(xué)與江同學(xué)搬凳子打架。課后我讓這兩位學(xué)生來(lái)我辦公室，我心平氣和的問(wèn)“知道為什么來(lái)老師的辦公室嗎？”兩人低著頭小聲說(shuō)：“昨晚晚修我們打架了?！薄盀槭裁囱?？”“昨天我在看小說(shuō)，江同學(xué)突然搶我的小說(shuō)，說(shuō)我看黃色小說(shuō)，還說(shuō)我暗戀某個(gè)女生。我生氣就搬起凳子，向江同學(xué)砸過(guò)去，也沒(méi)想那么多。”“江同學(xué)你傷著了嗎？”“沒(méi)有，我接住了凳子。”“李同學(xué)，假如江同學(xué)沒(méi)有接住凳子，可能出現(xiàn)什么后果？”“可能，可能會(huì)受傷。”“最壞的可能是什么？”“受重傷，送醫(yī)院治療?！薄皩?duì)你和你的家庭帶來(lái)什么影響？”“付醫(yī)藥費(fèi)，甚至打官司?！薄澳闳映龅首拥臅r(shí)候，希望這種結(jié)果出現(xiàn)嗎？”“不希望，也沒(méi)有想這么多?！薄敖瑢W(xué)，假如你是李同學(xué)，你被搶書，你會(huì)有什么感受？”“很生氣?！薄澳男┬袨榧ぐl(fā)你生氣？”“嗯，搶書，說(shuō)他……”我最后說(shuō)：既然你們都知道自己的行為可能給別人帶來(lái)的后果，那你們也知道現(xiàn)在該做什么吧？今后該怎么做呢？……兩個(gè)同學(xué)握手言和，一場(chǎng)因沖動(dòng)而引起的“戰(zhàn)爭(zhēng)”就這么平息了。

面對(duì)孩子的糾葛，班主任沒(méi)有必要做法官，斷定誰(shuí)是誰(shuí)非。對(duì)我而言，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生選擇站在對(duì)方的立場(chǎng)，反思自己的行為，真誠(chéng)理解他人感受，學(xué)會(huì)與人和善相處。其實(shí)，只有走進(jìn)孩子的心里，我們的教育才會(huì)游刃有余。

身教言傳，用“細(xì)心”做好每一件事情

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、受教育的主要場(chǎng)所，教室里桌凳擺放整齊，地面干凈不留死角，再配以適當(dāng)?shù)耐L(fēng)和花草點(diǎn)綴，這樣的教室一進(jìn)來(lái)就讓人感到整潔舒適。但在體校經(jīng)常看到教室里雜亂無(wú)章。針對(duì)此現(xiàn)象，我經(jīng)常利用課間巡查督促，提醒學(xué)生撿地上的紙屑，拉齊桌椅，擦黑板、整理掃帚、水桶等衛(wèi)生工具。在衛(wèi)生方面除了督促學(xué)生做好外，還以身作則主動(dòng)撿地面的垃圾，不管是多臟的垃圾，總會(huì)伸手把它撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶里。班主任的一言一行都將對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。

干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的。自身的榜樣作用加上學(xué)生的齊抓共管，我班一直被評(píng)為校衛(wèi)生標(biāo)兵班、文明班。老師、校領(lǐng)導(dǎo)的肯定進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)教室的保潔意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到“教室就是我的家”，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感。

作為班主任，所謂“用力”就是要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。而“用心”則需要班主任能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，言傳身教，真心誠(chéng)意的幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。在學(xué)生們的生命歷程中種下美與善的故事，留下溫暖的回憶。

責(zé)任編輯 龍建剛