淺談微課在中職教學(xué)中的優(yōu)勢

章盼偉

一、微課在中職教學(xué)中提出的背景

近年來，中職生生源越來越差，素質(zhì)普遍較低，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，造成原本學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較差的中職生厭學(xué)的局面，學(xué)校的教學(xué)工作日漸困難。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著信息化的挑戰(zhàn)，微課作為現(xiàn)代化教學(xué)方式，融入教學(xué)中，造就了全新的教學(xué)組織形式，為中職師生所喜愛。

二、微課的概念

微課，是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課具有碎片化、可視化、結(jié)構(gòu)化與非線性等特征。呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)形式碎片化、學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化、學(xué)習(xí)形態(tài)結(jié)構(gòu)化、學(xué)習(xí)方式非線性。微課由學(xué)習(xí)視頻或軟件、配套課件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（延伸）資料或建議（外鏈），學(xué)（教）案等要素組成。

三、微課在中職教學(xué)中的優(yōu)勢

微課不僅帶來了一種全新的課程教學(xué)資源組織方式，展示了一種全新的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)方法，同時(shí)也催生了以微課為單位的各種學(xué)習(xí)環(huán)境。微課在中職教學(xué)中具有以下六大優(yōu)勢。

（1）提高學(xué)生的注意力。微課時(shí)間短、篇幅小，符合中職生觀看學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。美國腦科學(xué)專家約翰·梅鈥納教授關(guān)于注意力的研究認(rèn)為，中小學(xué)生注意力高度集中時(shí)間約10分鐘。中職生學(xué)習(xí)興趣不足，注意力集中時(shí)間較短。微課主題突出，內(nèi)容簡短而聚焦，它能在較短時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容以視覺沖擊的方式傳授給學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力，高效地接收教學(xué)內(nèi)容，極大地提高了中職生的學(xué)習(xí)效率。

（2）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。微課的使用對象是學(xué)生，它的教學(xué)理念體現(xiàn)以學(xué)生為中心。微課適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的思維方式，順著學(xué)生的問題思路展開內(nèi)容講解，一步步引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考。微課圍繞某一學(xué)習(xí)主題，可以將學(xué)習(xí)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情境來感染學(xué)生，積極影響學(xué)生，吸引學(xué)生注意，激勵(lì)學(xué)生完成指定的任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（3）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。微課以視頻資源為主要載體，學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化，學(xué)生根據(jù)自己的情況，容易的地方可以快進(jìn)或跳過，需要思考的地方可以暫停，沒聽懂的地方可以反復(fù)看。如果學(xué)習(xí)過程中遇到困難，還可以查閱相關(guān)資料，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和思考，而學(xué)習(xí)時(shí)間則完全由學(xué)生自由把握，學(xué)生可以充分、深入地學(xué)進(jìn)去。微課的非線性化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以按需選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。滿足學(xué)生的自我需求，很好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。微課作為可視化的學(xué)習(xí)資源，知識(shí)講解形象、生動(dòng)、直觀，學(xué)生可以獲得更加深刻的理解。微課可以在視頻中嵌入練習(xí)測試的互動(dòng)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏和鞏固知識(shí)，師生也可以通過在線互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)，隨時(shí)進(jìn)行交流，分享彼此之間的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。而配套的微練習(xí)，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過做微習(xí)題，自主完成知識(shí)內(nèi)化的過程。配套學(xué)習(xí)資源里還可以提供學(xué)習(xí)延伸資料，這為自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，提供了學(xué)習(xí)發(fā)展空間。正是如此，學(xué)生的自學(xué)能力不斷得到提高，學(xué)習(xí)效率也必將得到提高。

（5）適合隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。微課以音視頻為主要載體，易操作、易傳播，使用方便。在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，中職生幾乎都擁有智能手機(jī)、筆記本或是平板電腦等電子產(chǎn)品。微課資源只要發(fā)布到校園網(wǎng)或云平臺(tái)，學(xué)生就可以在學(xué)校觀看，也可以在家里觀看，甚至可以在戶外觀看。只要利用電子產(chǎn)品下載視頻或通過網(wǎng)絡(luò)在線點(diǎn)播就可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)和分享學(xué)習(xí)，非常方便，學(xué)習(xí)充滿了魅力及樂趣，這也符合中職生接收信息的習(xí)慣。

（6）微課促進(jìn)教學(xué)相長。微課教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，它要求教師更新教育觀念，提高教育技術(shù)水平。教師要制作好微課，必須把握教育規(guī)律，力求吃透教材，選好教學(xué)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料來充實(shí)內(nèi)容，做到語言精練明了，講授過程流暢，另外，還要提高信息技術(shù)水平，優(yōu)化微課視頻。這樣有利于教師教學(xué)水平的提升。而好的微課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過程中，隨著學(xué)習(xí)能力的提高，會(huì)提出更多的問題，這時(shí)，教師從學(xué)生的情況入手，優(yōu)化教學(xué)方法和策略，解決學(xué)生問題。以學(xué)促教，教學(xué)相長。

四、結(jié)語

微課教學(xué)有無可比擬的優(yōu)勢。利用微課教學(xué)可以提高中職課堂的效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂質(zhì)量。微課教學(xué)是中職教學(xué)中應(yīng)大力推廣的優(yōu)秀教學(xué)方法。隨著信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，必將成為一種新的普及化的教學(xué)方式。

責(zé)任編輯朱守鋰endprint