中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀分析和具體措施

周愛華

中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在完成理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以及校內(nèi)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)以后，進(jìn)行的社會(huì)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑。頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生從單一的學(xué)校課堂走向社會(huì)實(shí)踐的職業(yè)崗位，從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過程為主，逐步形成較強(qiáng)的動(dòng)手能力、工作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的特殊學(xué)習(xí)過程。通過頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

頂崗實(shí)習(xí)通常是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，學(xué)校通過加大校企合作力度、拓展實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理，取得了一定的效果。然而，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生離職換崗現(xiàn)象嚴(yán)重，不太好管理，而且存在極大安全隱患。個(gè)別學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)違紀(jì)甚至違法的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生自身、對(duì)學(xué)校發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定造成無法挽回的影響與危害。本文就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出具體的管理措施。

一、調(diào)查的基本情況

2015年5月，對(duì)筆者所帶班級(jí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，情況如下：

從上表中可以看出，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)換崗率達(dá)55.5%，學(xué)生出現(xiàn)離職換崗現(xiàn)象較嚴(yán)重，餐飲、電信、電商企業(yè)更為突出（其中電商離職換崗率高達(dá)100%）。

二、頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀分析

（一）把“頂崗實(shí)習(xí)”當(dāng)作“頂崗就業(yè)”

把“頂崗實(shí)習(xí)”當(dāng)作“頂崗就業(yè)”，頂崗實(shí)習(xí)的性質(zhì)完全被改變了，而且許多學(xué)校把學(xué)生推給企業(yè)后就終止培養(yǎng)，許多企業(yè)把實(shí)習(xí)學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，這些實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)過企業(yè)簡單的技術(shù)適應(yīng)訓(xùn)練，就被直接安排到生產(chǎn)崗位，對(duì)他們生產(chǎn)勞動(dòng)要求與老員工“一視同仁”，唯一不同的就是薪水，工資不到老員工的一半。比如筆者所帶班級(jí)學(xué)生陳XX，在震瞳電商公司頂崗實(shí)習(xí)，主要負(fù)責(zé)選圖和圖片修理工作，每月只能休息一天，每天上班時(shí)間長達(dá)12小時(shí)，不包吃住，每月只領(lǐng)取生活補(bǔ)貼700元。如果老板對(duì)所選及所修的圖不滿意，還得無條件加班，直到滿意為止。作為該生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，筆者曾多次與該公司溝通無果。我們教師主要關(guān)注的是學(xué)生的身心健康成長，想通過實(shí)習(xí)把學(xué)生從專業(yè)技能人才的“半成品”轉(zhuǎn)化為“成品”，而企業(yè)關(guān)注的是他們的工作效益，校企參與頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)存在很大差異。

（二）校企合作的不深入

我校要求每位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師必須對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，對(duì)每位實(shí)習(xí)學(xué)生每周至少進(jìn)行一次“廠訪”，并拍照記錄下學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，建立實(shí)習(xí)學(xué)生成長跟蹤手冊。但具體落實(shí)時(shí)，卻遇到了種種困難。有時(shí)去企業(yè)廠訪，連廠門口都進(jìn)不去，直接被拒之門外。借口通常是“員工上班時(shí)間，請(qǐng)勿打擾”。有一次，某位指導(dǎo)老師廠訪成功了，可結(jié)果卻是那位被訪的實(shí)習(xí)學(xué)生于“廠訪”的第二天被辭退，更令人意想不到的是，被辭退的原因竟然是“廠訪”。據(jù)說這個(gè)企業(yè)管理員不想員工們被訪，擔(dān)心“廠訪”干擾他們的工作，從而決定以后都不招收實(shí)習(xí)學(xué)生了。

當(dāng)然，也是有些企業(yè)非常配合和勉強(qiáng)配合的情況，但總體來說，校企合作還是欠深入，導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)與教育加大了難度，難以實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

（三）理論與實(shí)踐銜接不到位

中職教育的目的是要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)比較熟練地掌握應(yīng)用企業(yè)業(yè)務(wù)操作技能，從而為今后走上工作崗位奠定較強(qiáng)的操作能力。而從目前的情況來看，還是照搬傳統(tǒng)的辦學(xué)思路和模式，向?qū)W生灌輸基本原理，忽視了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教材和教學(xué)手段比較滯后，專業(yè)知識(shí)更新不及時(shí)，影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學(xué)生不能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。比如說，我校電商專業(yè)的美工課程，選用教材版本是CS3，而企業(yè)實(shí)用版本已經(jīng)是CS6或CC。教材嚴(yán)重滯后，新的版本多了許多功能，這些功能學(xué)生都沒有接觸過，去到企業(yè)怎么可能熟練運(yùn)用？

（四）學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散

例如筆者所帶的班級(jí)，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，全班45人，分布在本市各個(gè)鎮(zhèn)街，還有2名學(xué)生在廣州、1名學(xué)生在深圳、1名學(xué)生在湖南實(shí)習(xí)。偶爾有幾個(gè)在同一個(gè)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，其崗位也不盡相同，學(xué)生之間和師生之間溝通不夠方便。

（五）頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)對(duì)口度低

頂崗實(shí)習(xí)的根本目的是通過實(shí)習(xí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)水平與職業(yè)能力，但是，實(shí)習(xí)生跟蹤調(diào)查的結(jié)果反映，許多實(shí)習(xí)生到企業(yè)從事頂崗實(shí)習(xí)的崗位大多是一些流水作業(yè)，很多實(shí)習(xí)崗位根本與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干，專業(yè)對(duì)口率低于50%。如此低的專業(yè)對(duì)口率，就業(yè)率100%意義不大，嚴(yán)重浪費(fèi)學(xué)校的教育資源。

（六）學(xué)生不適應(yīng)工作環(huán)境，找各種借口離開實(shí)習(xí)單位

1.心理不適應(yīng)。新環(huán)境（尤其是工作單位在離家里或離學(xué)校比較遠(yuǎn)的地方），企業(yè)的生活與學(xué)校生活反差太大，遇到新的困難沒有得到及時(shí)疏導(dǎo)，無助感增強(qiáng)。

2.工作不適應(yīng)。學(xué)生由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，技能不熟練，害怕上司的責(zé)罵，懷疑自己的能力，對(duì)眼前的工作失去信心。

3.人際環(huán)境不適應(yīng)。學(xué)生與企業(yè)職工的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，封閉自我，感覺孤獨(dú)，企業(yè)管理人員只關(guān)注企業(yè)利益，缺少人文關(guān)懷。

4.身體不適應(yīng)。工作中，學(xué)生如果沒有按時(shí)完成定額任務(wù)，就要加班加點(diǎn)，勞動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)來說大得多，體力不支，吃不消。

5.飲食不適應(yīng)，容易出現(xiàn)身體疾病癥狀。

6.學(xué)生由于工資低，實(shí)習(xí)生勞動(dòng)強(qiáng)度大而待遇低，導(dǎo)致心理不平衡。

（六）頂崗實(shí)習(xí)制度不夠完善

存在很多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上的空白和考核辦法上的不完整，直接或間接地影響和制約了頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)穩(wěn)定。缺乏頂崗實(shí)習(xí)行為規(guī)范的相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)生自由離崗換崗存在重大安全隱患，責(zé)任難以界定。學(xué)校缺少與家庭聯(lián)系和溝通，目前也沒有設(shè)立家庭監(jiān)管職責(zé)的相關(guān)法規(guī)，得不到家庭的配合，學(xué)生往往一出現(xiàn)小困難就向家里訴苦，家長非但沒做學(xué)生的思想工作反而心痛孩子鼓動(dòng)其離崗換崗。學(xué)生發(fā)生安全事故和違法事件偶有發(fā)生，不僅對(duì)學(xué)生本人造成無法挽回的影響，對(duì)學(xué)校發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定也產(chǎn)生極大危害。endprint

三、具體措施

（一）正確認(rèn)識(shí)、合理定位

頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校的基本教學(xué)制度和人才培養(yǎng)模式，是學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途徑。因此，中職教育應(yīng)定位于培養(yǎng)“高職業(yè)素質(zhì)、強(qiáng)職業(yè)技能”的生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才目標(biāo)上，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作中職學(xué)校形成特色、提高質(zhì)量、樹品牌的重要手段來抓，要把培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才作為中職學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位。只有根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)技能，才能形成特色，從而滿足社會(huì)需要以及學(xué)生自身就業(yè)的需求。

（二）健全完善頂崗實(shí)習(xí)管理體系

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由分管德育副校長為組長，教務(wù)處、學(xué)生處、招生辦、德育處、就業(yè)指導(dǎo)中心等為成員的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)，為學(xué)生安全實(shí)習(xí)提供重要保障。

2.根據(jù)教育部、財(cái)政部印發(fā)關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》的通知精神，健全實(shí)習(xí)管理體系，制定及完善相關(guān)的管理制度，不斷改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理方法： 制定實(shí)踐教學(xué)規(guī)范、實(shí)習(xí)工作細(xì)則、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理辦法、校外教學(xué)實(shí)習(xí)工作流程、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師職責(zé)、學(xué)生實(shí)習(xí)管理細(xì)則等制度。

3.明確學(xué)校、企業(yè)、家庭三方在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中組織和培養(yǎng)的義務(wù)、職責(zé)，建立 “聯(lián)合培養(yǎng)”機(jī)制：學(xué)校與實(shí)習(xí)單位簽訂校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書、學(xué)生與學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)管理協(xié)議書、學(xué)生家長與學(xué)校簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)管理協(xié)議書。明確頂崗實(shí)習(xí)工作操作規(guī)范，共同履行過程管理。

（三）注重實(shí)效，確實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作

1.把德育工作放在首位，通過課堂主渠道，圍繞遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和吃苦耐勞精神等主題，突出職業(yè)道德教育和誠信教育，強(qiáng)化 “禮儀、禮貌、禮節(jié)”教育，提升實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2.做好實(shí)習(xí)前的思想教育，特別是實(shí)習(xí)的宣傳動(dòng)員，把生產(chǎn)安全、人身安全和法紀(jì)作為重點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒，同時(shí)要教育學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用法律和法規(guī)武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

3.及時(shí)掌握學(xué)生身體和心理動(dòng)態(tài)，排查各種隱患，制定突發(fā)性事件處理預(yù)案，確保實(shí)習(xí)學(xué)生安全和穩(wěn)定。

（四）優(yōu)質(zhì)服務(wù)，重視學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的“熱點(diǎn)”“難點(diǎn)”問題

1.發(fā)揮“微課掌上通”作用及時(shí)向?qū)嵙?xí)生發(fā)布各類信息。

2.指導(dǎo)教師和班主任暢通電話或通過建立“QQ”群、微信群，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生各種需求，了解掌握學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的“熱點(diǎn)”“難點(diǎn)”問題，把握實(shí)習(xí)生思想和心理變化規(guī)律，有針對(duì)性地做好服務(wù)和輔導(dǎo)工作。

3.實(shí)習(xí)點(diǎn)的指導(dǎo)老師定期召開協(xié)調(diào)會(huì)，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位權(quán)威管理人員出席，及時(shí)解決出現(xiàn)的各種問題。

4.實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)表彰，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作取得長期發(fā)展。

5.對(duì)個(gè)別因不能勝任崗位要求被迫離職的學(xué)生，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)，積極推薦面試。

6.對(duì)隨意更換工作的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢的教育，要求他們嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)實(shí)習(xí)管理辦法的規(guī)定。

（五）深化校企合作，加大校企合作力度，為頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)現(xiàn)“專業(yè)對(duì)口”打下扎實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生實(shí)習(xí)安全提供保障。

（六）做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)

要建立學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方案和細(xì)則，圍繞學(xué)生專業(yè)技能崗位應(yīng)用發(fā)展和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成情況，建構(gòu)以 “崗位任務(wù)”“實(shí)習(xí)過程”“實(shí)習(xí)成果”“技能水平”“職業(yè)素質(zhì)”等細(xì)化指標(biāo)體系，科學(xué)劃定考核評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)，量化體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)結(jié)果，全面如實(shí)反映學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況。

責(zé)任編輯何麗華endprint