中學(xué)圖書館加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)淺談

張艷紅

中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-00-01

學(xué)校圖書館是充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)功能的一個重要陣地。中學(xué)生的知識主要來源于兩個方面：首先是從課堂教學(xué)中獲得，其次是來自課外閱讀。課內(nèi)閱讀是以課本為主，參考為輔的，通過老師在課堂上講解范文，教會學(xué)生的閱讀、分析，提高寫作能力，而要真正提高學(xué)生的文化素質(zhì)和寫作水平，除課內(nèi)閱讀外，就得讓學(xué)生廣泛涉獵課外書籍，以獲取各類知識。課外閱讀是學(xué)生獲取知識的另一來源，多數(shù)中學(xué)生把課外閱讀作為自己課外生活中的重要內(nèi)容，他們渴望在課外書里學(xué)到更多的知識，并獲得精神上的享受和情感上的陶冶。如何使中學(xué)生能夠在有限的時間里，讀到更多、更好的書，幫助他們掌握科學(xué)的閱讀方法，增強(qiáng)閱讀的效果，實(shí)現(xiàn)閱讀過程的最優(yōu)化，成為中學(xué)圖書館讀者工作的新課題。中學(xué)圖書館開展閱讀指導(dǎo)可從以下幾方面入手：

一、組織課外閱讀小組，教育學(xué)生樹立正確的閱讀目的

在每一個新學(xué)年開始，圖書館要組織學(xué)生參加課外閱讀興趣小組，定時開展讀書活動。課外閱讀小組的第一次活動，要對對學(xué)生講述一些名人的成長過程，并向?qū)W生介紹這些名人平時是如何讀書的。要讓學(xué)生知道，這些名人都是從優(yōu)秀圖書中受到感染，產(chǎn)生共鳴，形成自己的志向。一個人一生要有所突破，必須把閱讀基礎(chǔ)打得寬厚。萬丈高樓平地起，沒有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)是壘不成摩天大廈的。因?yàn)榛A(chǔ)寬厚才立得穩(wěn)，有可能“觸類旁通”、“融會貫通”，引發(fā)新思想，突破舊框框，從而形成洞察事物奧秘的科學(xué)認(rèn)識。所以學(xué)生一旦有了正確的課外閱讀目的，就能善于從書中吸取營養(yǎng)，保持讀書的深厚興趣，養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

二、有目的、有計劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書

中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有太多時間閱讀課外書。一般中學(xué)生的課外閱讀可分為指導(dǎo)型閱讀和自主型閱讀兩種。指導(dǎo)型閱讀是老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，大多與課內(nèi)學(xué)習(xí)配合，比較有明確的目的性；自主型閱讀是學(xué)生完全按照自己的意愿進(jìn)行的，有可能出現(xiàn)閱讀的隨意性和盲目性。因此圖書館工作人員就必須開展導(dǎo)讀工作，有目的、有計劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物、宣傳優(yōu)秀圖書，對中學(xué)生的課外閱讀要因材施教，比如根據(jù)中學(xué)生不同的年齡與心理特點(diǎn)和思想認(rèn)識水平以及接受能力，為初中學(xué)生推薦中外名著的簡寫本、科普讀物、童話、寓言、故事等，為高中學(xué)生推薦中外名著與經(jīng)典、名人傳記、散文、雜文、詩詞等。中學(xué)生的課外閱讀不應(yīng)該與課堂教學(xué)相隔開，圖書館工作人員應(yīng)和語文老師相配合，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，不同時期對不同年段推薦不同的課外讀物，把課外閱讀與課文教學(xué)、寫作教學(xué)以及聽、說、讀、寫等方面有機(jī)結(jié)合起來，使它們相輔相成。

三、對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)

很多學(xué)生的課外閱讀按照自己的意愿進(jìn)行的，根本沒有一個好的閱讀方法，而獲取最佳閱讀效果的主要途徑是科學(xué)有效的讀書方法，因此中學(xué)圖書館在開設(shè)閱讀指導(dǎo)課時應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，要根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的閱讀技巧，閱讀方法有許多，讀書無定法，各人的讀書目的不同，個人的性格脾氣也不同，所以要根據(jù)自己具體情況，擇優(yōu)選取，形成自己的一種閱讀方法。常用的閱讀法有：（1）三步閱讀法，是我國歷代學(xué)者所推崇的讀書方法。這種方法常用于閱讀古代作品。（2）五步閱讀法，又稱“SQ3R 閱讀法”，這種方法是行之有效的一種綜合性自學(xué)方法，比較適合需要精讀的書籍。（3）筆記閱讀法，這是通過筆記輔助閱讀的讀書方法，“不動筆墨不讀書”就是對這種方法的概括。閱讀方法還有流水閱讀法、顛倒閱讀法、帶題閱讀法和交叉閱讀法、創(chuàng)造性閱讀法等等。

四、指導(dǎo)督促學(xué)生做課外閱讀筆記和資料卡

有些學(xué)生，平時看了許多書，知道了很多材料，但臨時要用時又找不到了，這是由于平時沒有做讀書筆記和卡片習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記和卡片是課外閱讀的一個重要組成部分。我國古人有一條著名的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書要眼到、口到、心到、手到。手到就是指做讀書筆記。善于讀書者總是書不離筆，俗話說“好記性不及爛筆頭”。做讀書筆記有助于學(xué)生鞏固記憶，積累寶貴資料，提高分析問題和解決問題的能力。俗語說“不動筆墨不讀書”。要啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)心得進(jìn)行歸納、把自己理解最深、感觸最大的體會寫出來，這樣既可加深對原書的理解，深化認(rèn)識，以有助于提高寫作能力。而做卡片主要是把許多資料以及許多書對某一問題的看法，分門別類地放在一起便于進(jìn)行對比和研究，卡片主要是為了查閱資料的方便。

五、組織專題講座輔導(dǎo)和讀書研討會

圖書館應(yīng)有計劃地對學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)和開設(shè)講座，為開展讀書活動打下基礎(chǔ)，通過一階段的課外閱讀后，對學(xué)生記了什么書、有什么收獲要十分關(guān)注，為了及時反饋信息，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以把寫得好的心得體會、專題評論，分期、分批地在圖書館的宣傳欄或宣傳報中刊出，進(jìn)行交流。組織學(xué)生自己辦小報，把同學(xué)的課外閱讀的收獲或心得體會編在小報上。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被選載，便產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自豪感，激發(fā)了他們的讀書興趣。期末組織學(xué)生開展讀書報告會、演講會、故事會等等。通過讀書交流活動提高學(xué)生的各種能力和展示讀書才華，參加各種讀書活動又可以推動和促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀活動。endprint