高校音樂(lè)教育中急需展開多元文化音樂(lè)教育

黃耀元

[摘要]隨著信息時(shí)代的到來(lái)和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各民族之間的文化交流不斷深入，多元文化音樂(lè)教育作為一種新的教學(xué)方法已成為世界音樂(lè)教育關(guān)注的熱點(diǎn)。我國(guó)一直以來(lái)實(shí)行的單一音樂(lè)教育模式已不適應(yīng)世界發(fā)展的要求，音樂(lè)教育的多元化是我國(guó)高校改革的必然趨勢(shì)，這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的人文修養(yǎng)。本文主要闡述多元化音樂(lè)教育的內(nèi)涵及其重要性，并通過(guò)分析我國(guó)高校多元化音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]高校音樂(lè)教育；多元文化

多元文化教育作為一種新的教育潮流已從西方發(fā)展到全世界，并逐漸成為一種教育模式，對(duì)推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展有著重要作用。多元化音樂(lè)教育打破了文化、民族、區(qū)域以及制度的限制，促使有差異的音樂(lè)文化共同發(fā)展，為音樂(lè)教育開辟了新的發(fā)展途徑。因此，高校教師必須更加教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，充分利用多元化音樂(lè)教育方式提高學(xué)生的能力。

一、什么是多元化音樂(lè)教育及其實(shí)施的必要性

多元化音樂(lè)教育要求尊重音樂(lè)文化的多樣性，除了保護(hù)和發(fā)展本土音樂(lè)外，還要學(xué)習(xí)和理解世界存在的一切音樂(lè)文化，用全新的視野關(guān)注世界各民族的多元化音樂(lè)，并了解各民族音樂(lè)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。多元化音樂(lè)教育主要表現(xiàn)在音樂(lè)文化、音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)能力的多元化。

在高校實(shí)施多元化音樂(lè)教育有利于引導(dǎo)學(xué)生全方位的理解不同民族的音樂(lè)，開拓學(xué)生的視野和思維，有利于在音樂(lè)所含有的文化中培養(yǎng)學(xué)生的多重樂(lè)感。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，逐漸呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)一體化和社會(huì)多元化的現(xiàn)狀，在高校推行多元化音樂(lè)教育順應(yīng)了國(guó)際化音樂(lè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。同時(shí)，當(dāng)今世界各國(guó)之間的交流越來(lái)越緊密，音樂(lè)無(wú)國(guó)界，是世界各國(guó)人民溝通的橋梁，在高校開展多元化音樂(lè)教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中了解各國(guó)的文化，提高學(xué)生思考問(wèn)題的角度，在一定程度上還促進(jìn)了國(guó)際交流合作。

二、我國(guó)高校多元化音樂(lè)教育開展的現(xiàn)狀

盡管我國(guó)的音樂(lè)教育在發(fā)展過(guò)程中取得了一定的進(jìn)步和成果，但還存在著一些不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為我國(guó)音樂(lè)教育的單一化。一般來(lái)說(shuō)，教師更注重講解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，很少分析音樂(lè)內(nèi)在的東西，缺乏對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，沒(méi)有將音樂(lè)教育滲透到其他人文學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)與其他科目的教學(xué)方式?jīng)]什么太大的區(qū)別，由于是一門選修課，不計(jì)入考試范圍，學(xué)生的參與性不高，不能有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

造成高校音樂(lè)教育比較單一化的原因是多方面的，比如我國(guó)高校的音樂(lè)教學(xué)體系還比較陳舊、落后，沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的要求；其次是教師的觀念比較落后，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也比較陳舊，一般情況下，教師用著幾十年不變的教材，在課堂上單方面的講授，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，這種方式存在很大弊端。

三、如何在高校實(shí)施多元化音樂(lè)教育

1.改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，建立多元化的音樂(lè)教育體制

任何一種音樂(lè)都只是世界音樂(lè)文化的一部分，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把音樂(lè)教學(xué)作為文化普及的一部分，所有時(shí)期、任何風(fēng)格和形式的音樂(lè)都應(yīng)納入課堂。增加音樂(lè)教育的內(nèi)容，包括民族音樂(lè)和對(duì)世界各國(guó)文化的介紹，一些藝術(shù)水準(zhǔn)較高的現(xiàn)代音樂(lè)也應(yīng)納入到課堂教學(xué)中，形成新的課堂體制。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意學(xué)生的參與性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，最終使音樂(lè)真正感染到學(xué)生，駐入學(xué)生的心靈。

2.加強(qiáng)音樂(lè)交流

音樂(lè)是人們很好的精神食糧，生活缺少了音樂(lè)就會(huì)變得沒(méi)有色彩，僅靠多元化音樂(lè)教育達(dá)不到音樂(lè)教育的目的，必須加強(qiáng)學(xué)生的課外音樂(lè)學(xué)習(xí)及音樂(lè)文化的交流。比如把校園音樂(lè)文化納入到校園文化建設(shè)中去，成立音樂(lè)協(xié)會(huì)，請(qǐng)一些知名的音樂(lè)家做講座、訪談等，從而加強(qiáng)音樂(lè)文化的交流，不僅拉近了學(xué)生與藝術(shù)家之間的距離，還使學(xué)生擁有了更多的音樂(lè)知識(shí)，開闊了眼界，有利于樹立正確的音樂(lè)價(jià)值導(dǎo)向。

3.提高高校教師素質(zhì)

首先高校的音樂(lè)教師必須正確了解多元化音樂(lè)教育的內(nèi)涵，樹立多元化音樂(lè)教育的觀念，并具備這方面的教學(xué)能力。因此，教師不僅要具備過(guò)硬的教育理論知識(shí)，還能制定正確的教育方法將知識(shí)傳授給學(xué)生。音樂(lè)教育不僅是教給學(xué)生一種能力，更是一種文化教育和文化傳承，更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的情操和綜合素質(zhì)，從而符合社會(huì)發(fā)展的要求。這就需要教師擁有一種文化情懷和人文情懷，不斷提高自身素質(zhì)，重視本民族的傳統(tǒng)文化，向?qū)W生展示具有民族特色的文化，還要讓學(xué)生了解世界其他民族的優(yōu)秀音樂(lè)文化，引領(lǐng)學(xué)生走向音樂(lè)和藝術(shù)的J堂。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，音樂(lè)教育朝多元化方向發(fā)展是必然趨勢(shì)，在高校實(shí)施多元化的音樂(lè)教育，不僅能學(xué)到本民族及以外的音樂(lè)知識(shí)，還能在國(guó)際交流中充分展現(xiàn)本民族的音樂(lè)，讓世界更好的了解中國(guó)文化。