淺談貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校招生的困難與對策

張順利

摘要：本文以研究中職學(xué)校招生為核心，分析貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校招生困難，提出有效的解決對策，幫助中等職業(yè)學(xué)校突破招生限制，促進職業(yè)學(xué)校的長久發(fā)展，進而為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；中等職業(yè)學(xué)校；招生困難；對策

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0002-01

中等職業(yè)學(xué)校為國家建設(shè)和社會經(jīng)濟建設(shè)輸送大量技術(shù)工人和勞動者，但近幾年，中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)量明顯減少，特別是貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，其招生工作遭受嚴重挑戰(zhàn)，即使投入了更多的人力、物力和財力，無法完成招生計劃。同時，學(xué)生數(shù)量的減少，使得貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)不同程度的資源浪費，給貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展造成很大的阻礙。對此，在這樣的環(huán)境背景下，探究貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校招生的困難與對策具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1.貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校招生困難的根源

1.1 建設(shè)投入不及時。隨著國家加大對中等職業(yè)教育重視，黨中央、國務(wù)院提出國家助學(xué)金政策，特別是對于貧困地區(qū)農(nóng)村戶籍學(xué)生而言，實行部分地區(qū)免書本費、住宿費政策，這在貧困地區(qū)而言對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生具有較大的吸引力。但在實際操作中，各級政府對地方中職教育配套資金投入不及時，甚至存在經(jīng)費拖拉、專項資金挪用等情況，使得貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校資金匱乏，教學(xué)設(shè)備和學(xué)生生活基礎(chǔ)設(shè)施較為陳舊，加重"普高熱，職高冷"的現(xiàn)象。

1.2 專業(yè)設(shè)置不合理?，F(xiàn)階段，就貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校而言，其專業(yè)設(shè)置不合理，學(xué)校跟風(fēng)開設(shè)的計算機應(yīng)用專業(yè)等，沒有聘請專業(yè)教師，學(xué)校有些專業(yè)教師專業(yè)性不夠，很多課程需要外聘教師，降低教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生沒有在學(xué)校里學(xué)到技能和知識，導(dǎo)致學(xué)生大范圍流失，影響學(xué)校聲譽，進而造成貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的招生困境。

1.3 市場惡性競爭嚴重。生源是學(xué)校的生存根本，為了尋求更好發(fā)展，學(xué)校在招生季會集中所有資源，加大投入力度進行招生宣傳。一些學(xué)校會將招生指標細化到各個教職員工身上，這一硬性指標成為教職員工評優(yōu)、晉級的評選內(nèi)容，和教職工績效工資聯(lián)系在一起，長久以往，逐漸成為影響中等職業(yè)學(xué)校校園團結(jié)的重要隱患。同時，由于生源有限，一些學(xué)校為了搶奪生源，抬高自己、詆毀他校，形成市場惡性競爭，降低中等職業(yè)學(xué)校的整體聲譽，加重學(xué)生家長的抵觸情緒，不利于中等職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

1.4 職教定位不明確。相關(guān)政府部門主管教育領(lǐng)導(dǎo)和教育行政領(lǐng)導(dǎo)對中等職業(yè)教育的理解不透徹，方向不明確，始終把職業(yè)教育和普通教育混為一談，用普通教育的尺子衡量職業(yè)教育，使得對中職學(xué)校的監(jiān)管和領(lǐng)導(dǎo)存在偏差，沒有給中職教育明確的定位，在很大程度上阻礙了中職學(xué)校的發(fā)展，影響中職學(xué)校的自身定位和形象建設(shè)，降低中職學(xué)校生源數(shù)量。

2.貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校招生對策

通過上述問題分析，本文從政府投入、學(xué)校自身以及市場競爭等方面入手，增加中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)資金保障，并改善學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境，以促進貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。

2.1 加大資金投入，完善市場環(huán)境。為了突破貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校招生困難瓶頸，各縣區(qū)中等職業(yè)學(xué)校要進行資源整合，重新規(guī)劃和調(diào)整，實行地區(qū)性教育資源優(yōu)化組合，提高貧困地區(qū)各個中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性，完善專業(yè)設(shè)施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供重要設(shè)施支持。貧困地區(qū)各個中等職業(yè)學(xué)校要各自分工，發(fā)揮出學(xué)校的強勢專業(yè)，防止學(xué)校間的惡性競爭或是專業(yè)重復(fù)，減少本地區(qū)中等職業(yè)教育資源的浪費，促進學(xué)生專業(yè)技能的提高和發(fā)展，降低各個中等職業(yè)學(xué)校生源流失率，進而促進貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展。

2.2 拓展辦學(xué)思路，豐富辦學(xué)模式。

（1）層次化辦學(xué)模式。為了給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，學(xué)?？梢院捅拘I(yè)相近的高校合作，制定聯(lián)合辦學(xué)計劃，提高學(xué)生學(xué)歷層次，并借助和高校的溝通和銜接，使得在校中職學(xué)生可以就讀大?；蚴潜究茖I(yè)，減少學(xué)習(xí)時間和學(xué)費，提高學(xué)生學(xué)歷水平，解決學(xué)生最關(guān)注的問題，增加貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的生源。

（2）聯(lián)合辦學(xué)模式。貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校可以和?。ㄗ灾螀^(qū)）、市職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，該地區(qū)中職學(xué)校無論是實訓(xùn)設(shè)備還是師資力量都較為先進，貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)?？梢耘c其聯(lián)合，利用國家對貧困地區(qū)中職生免學(xué)費政策吸引生源，再加上和市區(qū)職業(yè)學(xué)校的聯(lián)合，提高貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平，各取所需，實現(xiàn)兩校的發(fā)展共贏。

（3）校企聯(lián)合模式。中等職業(yè)學(xué)校積極和本地區(qū)各大企業(yè)合作，實行訂單招生模式，將人才培養(yǎng)方向定位在培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)線上技能人才，為中職生的就業(yè)提供保障，進而實現(xiàn)貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校生源的增加。學(xué)校做好前期市場調(diào)查，劃定優(yōu)秀專業(yè)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)能力與企業(yè)用工需求，明確招生專業(yè)，學(xué)校負責(zé)招生和理論教學(xué)，而企業(yè)負責(zé)實踐教學(xué)、實訓(xùn)以及就業(yè)，完善辦學(xué)結(jié)構(gòu)，樹立良好聲譽，進而促進學(xué)校發(fā)展。

3.結(jié)束語

綜上所述，在進行貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校招生中，為了增加生源，促進本校的長足發(fā)展，要求政府部門要加大資金投入的及時性，完善市場環(huán)境，學(xué)校自身要創(chuàng)新辦學(xué)模式，完善專業(yè)設(shè)置，營造良好聲譽，突破招生困難的瓶頸，進而促進貧困地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陳德忠. 中等職業(yè)學(xué)校招生困難原因分析及對策[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報，2015，18（02）：96-98.

[2] 周啟. 城市與農(nóng)村職業(yè)學(xué)校為什么兩難招生[J]. 職教論壇，2015，（16）：58-62.

[3] 徐海芳. 萊陽市中等職業(yè)教育招生的困境、成因及對策研究[D].山東師范大學(xué)，2007.endprint